小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的关键阶段。然而，传统的教学方法往往偏重于知识的灌输和机械的应用，忽视了学生高阶思维能力的培养。本文旨在探讨如何在小学数学教学中，有效地培养学生的批判性思维、创造性思维、逻辑推理和综合运用能力。
高阶思维能力概述
高阶思维能力是指在解决问题、推理和创造中，超越基本记忆和应用层次的认知过程。在小学数学教学中，培养学生的高阶思维能力至关重要。这种能力不仅能帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还能培养他们的创造力和批判性思维，为日后的学习和生活奠定坚实基础。首先，批判性思维是指学生对所学知识进行分析、评估和判断的能力。一个培养批判性思维的例子是通过提出开放性问题来引导学生思考。比如，当学生学习到面积的概念时，教师可以问：“为什么正方形的面积公式是边长的平方？这个公式适用于其他形状吗？”这样的问题鼓励学生深入思考，激发他们质疑和探索的意愿，从而促进批判性思维的培养。其次，创造性思维是指学生在解决问题时能够提出独特和新颖想法的能力。在小学数学教学中，可以通过引入启发性问题来培养学生的创造性思维。比如，让学生想象如何用不同的图形拼凑出相同的面积，或者给予一些数字，要求学生设计能够得出这些数字结果的算式。这样的练习能够激发学生的想象力，培养他们独立思考和创新的能力。第三，逻辑推理是指学生根据已知条件，运用逻辑关系得出结论的能力。在小学数学教学中，逻辑推理是解决问题的重要方法之一。比如，在解决“悖论问题”时，学生需要根据已知条件排除一些不可能的情况，从而得出正确答案。通过类似的例题训练，学生的逻辑思维能力得以增强，他们在解决复杂问题时能够更加条理清晰地进行推理。最后，高阶思维能力的另一个重要方面是学生能够将不同的知识点综合运用，解决复杂的实际问题。比如，当学生学习了周长、面积和体积等概念后，教师可以给予一个综合性问题：一个花坛的形状是一个椭圆柱体，周长是多少？里面最多可以种多少盆花？这样的问题要求学生灵活运用所学知识，并将它们综合起来，培养学生解决实际问题的能力。总之，高阶思维能力在小学数学教学中扮演着至关重要的角色。通过培养学生的批判性思维、创造性思维、逻辑推理和综合运用能力，我们能够帮助他们更好地理解数学知识，提升解决问题的能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。教育者和教师应该积极探索有效的教学策略，为学生的高阶思维能力培养创造更多有益的机会。
培养学生
高阶思维能力的重要策略
培养学生高阶思维能力在小学数学教学中是一个重要的任务。通过采用有效的策略，教师可以引导学生超越基本记忆和应用，培养他们的批判性思维、创造性思维、逻辑推理和综合运用能力。首先，启发式教学法是一种通过让学生自主探索、发现问题的解决方法的教学策略。比如，在学习几何形状时，教师可以给学生一些图形，要求他们尝试寻找规律，并尝试给出相应的定义。通过这样的学习方式，学生不仅可以更深入地理解概念，还能培养观察和发现问题的能力。其次，问题解决方法是帮助学生培养解决实际问题的能力。教师可以引导学生运用所学知识，结合实际情境，解决现实生活中的数学问题。比如，在超市购物时，让学生计算商品折扣后的价格；在设计活动中，让学生计算场地的面积和周长。这样的练习能够让学生将数学应用于实际生活中，培养他们的综合运用能力。第三，开放式问题讨论是指让学生参与到有关数学问题的讨论中，鼓励他们表达自己的观点和想法。比如，教师可以提出一个关于数学原理的问题，并鼓励学生就这个问题展开讨论。在这个过程中，学生可以分享彼此的见解，从不同角度思考问题，培养创造性思维和批判性思维。第四，教师可以利用多样化的教学资源来激发学生的高阶思维能力。比如，引入数学游戏、数学竞赛和数学建模活动，让学生在有趣的情境中运用数学知识解决问题。同时，利用计算机软件和互联网资源，让学生通过自主学习和合作学习，拓展他们的数学视野，培养他们独立思考和创新的能力。最后，在学生进行高阶思维训练时，及时的反馈对于他们的进步至关重要。教师应该及时评估学生的答案和解决问题的方法，并给予积极的鼓励和建设性的意见。通过及时反馈，学生可以了解自己的不足，及时调整学习策略，提高高阶思维能力的培养效果。总之，培养学生高阶思维能力在小学数学教学中具有重要意义。启发式教学法、问题解决方法、开放式问题讨论、多样化教学资源的应用以及实时反馈的提供，都是有效的策略。教师应该根据学生的特点和需求，灵活运用这些策略，引导学生超越传统的数学学习，培养他们全面发展的能力。这些策略的有效实施将有助于学生在数学学科中取得更好的成绩，同时为他们今后的学习和生活奠定坚实基础。
在小学数学教学中培养学生高阶思维能力是至关重要的任务。通过本文介绍的启发式教学方法、问题解决方法、开放式问题讨论、多样化教学资源的运用，以及实时反馈的提供，可以有效激发学生的思维活力和学习兴趣。培养学生的批判性思维、创造性思维、逻辑推理和综合运用能力，有助于提升他们的数学学科素养和解决实际问题的能力。教育者和教师应积极倡导并灵活运用这些策略，营造积极的学习氛围，为学生全面发展奠定坚实基础，让他们成为未来创新和社会发展的中坚力量。
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第四十九中学）
