李燕芳
早在2000多年前，被后人尊为“万世师表”的孔子就提出了因材施教的教育理念。而“一生一案”，其本质就是因材施教，是根据每名学生的特点和需求,量身打造适合学生进步的教育教学方案，是“双减”工作开展背景下应运而生的产物。对于时间紧迫、临近中考的初三考生而言，其重要性更是不言而喻。下面就“一生一案”在今年道法教学实践运用中的经验谈谈看法。
一、“一生一案”的积极意义
首先，“一生一案”能够拉进教师与学生的距离。秉承“每一名学生都有无穷的潜能，每一名学生都会成为优秀的个体”的教育理念，简短的针对性的分析交流，能够让学生感受到自己被关注，被期待，被平等关爱，帮助其在焦躁不安、情绪跌宕的中考备战中获得精神力量，从而调动学生的积极性，增强学习内驱力，努力达到自己最近的发展区。
其次，“一生一案”有利于教师精准把握学情，提高课堂效率。初三第二学期中考备战以复习为主，作为长期坚守初三的道法教师，与新接手的学生相处时间不长，对于学生过去两年初中道法学习基础掌握及复习效果是否了解，直接关系着接下来的课堂教学方案。“一生一案”则是了解学情、精准施教的重要窗口。
此外，“一生一案”在初三的冲刺阶段，有利于充分发挥个别辅导的作用，最大限度的保障每位学生达到自己最近的发展区。道法虽是中考科目，但却是学生最不重视、课后投入精力最少的科目，而个别辅导是课堂教学的有益补充，在学生备考科目庞杂、时间精力有限的情况下，个别辅导是提高道法成绩灵活有效的途径。
二、“一生一案”的教学实践：
首先，根据近三年中考，清晰罗列并夯实中考核心考点。重点运用中考前的几次大型模拟考试，认真梳理记录每位学生的失分点，个辅解决，举一反三，要求学生每周或下次大考前重点复习，避免反复失误，让学生体验消灭错题带来的成就感，体会点滴进步，超越自我的快乐。对于“盯人盯卡”过程中发现的共性问题，要及时在班级课堂统一教学中及时反馈，巩固夯实。
其次，充分借助家长、小组长等外力的作用。“教育”二字，包含着“教”与“育”。有些教育，老师真的无能为力。道德与法治学科开卷考试的特殊性，决定了一些必要的应考准备工作是否完善对于成绩也会带来一定的影响。如：基础笔记梳理、应知应会拓展延伸、易混易错、时政等，这些都是道法中考的必考内容，需要学生将大量笔记总结到书上，在此基础上再谈理解。但是，无论如何强调，总有部分惰性大的学生不能完成，导致必得分数的题目反复失分，“一生一案”能够有效筛选出此部分学生,督促落实，教师精力不足的情况下可以借助外力督促，通过家校合作、生生互助等多种形式落实，避免学生因非智力因素失分。
再者，“一生一案”要讲求方法和策略。对于学优生，重点进行细节分析，培养其多角度答题的发散思维；对于中等生，要侧重澄清核心考点的误区，贯彻规范作答、精准表述观点对于道法成绩提升重要性的理念；对于学困生要从情感入手，注重非智力因素的开发，从思想上找根源，尊重学生，并注重心理疏导，鼓励其树立学习的信心和决心,让使他们不断产生学习上的成就感,品尝学习成功的喜悦。
三、“一生一案”的反思：
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。进入“十四五”发展新时期，教育教学改革迎来新契机，一系列文件的发布，以及更新教育观念、深化教学改革、提高学生综合素质等目标的提出，对提升学生核心素养、发展学生关键能力、推进教育改革进程提出了更高的要求。
“只有心里装着学生，学生才能被看见。”“一生一案”模式是以生为本、因材施教教育原则贯彻到底的教育探索，是教师服务于每名学生的教育行动，在初三备考的关键阶段，积极尝试，不断改进，通过个性化的教育方案，能够事半功倍，激励每名学生健康成长。
（作者单位：山西现代双语学校）
