高中数学教育的目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的传授和应试技巧的培养，而忽视了学生的主动参与和思维能力的培养。探索性教学作为一种新的教学方法，强调学生的主动参与和探索，能够更好地培养学生的问题解决能力和创新思维。
一、探索性教学的要点
探索性教学是一种基于学生主动参与和探索的教学方法，旨在培养学生的探索精神、问题解决能力和创新思维。探索性教学强调学生的主动参与和自主学习。教师的角色是引导者和促进者，而不是传授者。学生通过自己的思考、实验和讨论来发现知识和解决问题。探索性教学注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。教师可以提出开放性问题，激发学生的思考和探索，引导他们通过实践和合作来解决问题。合作学习是探索性教学的重要组成部分。学生可以在小组中合作，共同探索和解决问题。通过合作学习，学生可以相互交流和分享思路，培养团队合作和沟通能力。探索性教学需要提供多样化的教学资源，包括实验设备、计算机软件、图书资料等。这些资源可以帮助学生进行实践和探索，拓宽他们的学习渠道。传统的考试评估方法难以评价学生在探索性教学中的表现。因此，评估方法需要改进，可以采用项目作业、展示性评估、口头报告等方式，更全面地评价学生的学习成果和能力。通过实施探索性教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养和解决实际问题的能力。这种教学方法培养了学生的自主学习能力和创新思维，有助于他们在未来面对复杂问题时能够主动思考和解决。
二、高中数学教育的现状
（一）应试教育思想观念严重
教育的目的不仅是为了传递知识，更重要的是要培养学生的综合素质和创新能力，使他们在未来的社会中能够更好的发展。高中数学教育应该抛弃应试教育的观念，而是注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生在学习数学的同时能够感受到学科内在的美和魅力。高考只是人才选拔的方式之一，应该把它看作是学生学习的过程中的一个参考和检验，而不是教育的最终目的。如果教师和学校依旧将高考作为教育的最终目的，就容易忽略教育本身的价值，从而出现“高分低能”的现象，这对学生的未来发展是不利的。因此，我们需要改变应试教育的模式，注重培养学生的综合素质和能力，这样才能够促进教育事业的可持续性发展。
（二）课堂教学缺乏师生互动
教学是由“教”和“学”共同组成的，在高中数学教育中，数学课堂教学的主体应该是学生，“教”只是一个引导，“学”才是重点。但是，现阶段高中数学课堂教学中，依旧是以教师为主导，进行口口相授，将自身的教学知识传授给学生，而忽视了学生对知识的接受能力，也没有考虑到学生的学习兴趣，教师与学生的课堂互动性极差，学生的学习效果不理想。
三、高中数学展开探索性教学的策略
（一）构建良好的探索氛围
教师可以通过创设积极、开放、鼓励探索的学习环境来激发学生的探究兴趣。例如，教师可以鼓励学生积极提出问题、分享观点，并且尊重学生的不同思考方式。教师还可以鼓励学生勇于尝试和犯错误，将错误看作是学习的机会而不是失败。此外，教师可以提供丰富的学习资源和材料，以激发学生的好奇心和探索欲望。通过构建良好的探索氛围，学生将感受到他们的思考和贡献被重视，从而更加积极主动地参与到探索性学习中。
（二）实现学习和生活的统一
实现学习和生活的统一是将数学知识与学生的日常生活和实际问题相结合，使学生能够将所学的数学知识应用到实际情境中。教师可以通过引导学生发现数学在日常生活中的应用，培养他们解决实际问题的能力。教师可以设计与学生生活相关的数学问题，例如计算日常开销、制定预算、解决测量问题等。通过这样的实际情境，学生可以将抽象的数学概念与实际问题相联系，理解数学的实际应用价值。通过实现学习和生活的统一，学生将能够更好地理解数学的实际意义，增强他们的学习动力和兴趣，同时也提高他们解决实际问题的能力。
（三）巧用开放性问题，保障探索性教学的有效性
探索性教学强调学生的自主探究，而开放性问题是激发学生主动性和创造性的有效方式。教师应该注重开放性问题的设计，不仅考虑到问题的答案，还应该让学生在探究的过程中体验到思考的乐趣。教师还应该鼓励学生在探究中另辟蹊径，创新解题思路和方法。开放性问题是探索性教学的重要组成部分，它可以有效激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和创新能力。
在高中数学教育中，探索性教学可以帮助学生更好地理解抽象的数学知识，激发学生学习的积极性和学习兴趣。教师在探索性教学中应该注重引导学生探究和解决问题的能力，让学生在学习中充分发挥自己的主体作用，培养学生的独立思考和创造性思维能力。探索性教学不仅可以提高学生的数学学习成绩，也可以培养学生的综合素质和能力，是一种有效的教学方式，可以为社会主义事业培养更多的综合性人才。
（作者单位：河北省秦皇岛市新世纪高级中学）
