根据我国法律规定，幼儿园应立足于实际发展，以满足幼儿需求为出发点，量身定制相应的园本课程。这一课程体系应以班级为单位，紧密围绕幼儿的兴趣爱好，将各类课程资源进行有机整合。通过增强幼儿间的沟通交流，使教师与幼儿能够形成良好的互动关系，从而构建一个全新的课程体系。幼儿园的“亲自然·真世界”园本课程是一种以自然为主题，以探索、发现、体验为方式，以培养幼儿对自然的好奇心、探索欲和环保意识为目标的教育课程。这种课程旨在让幼儿亲近自然，感受大自然的美好和奇妙，同时通过观察、实践、思考等方式，帮助幼儿认识自然界的规律和现象，培养幼儿的科学素养和环保意识。“亲自然·真世界”园本课程是一种以自然为主题，以探索、发现、体验为核心的教育课程，旨在帮助幼儿认识自然、感受自然、保护自然，培养幼儿的综合素质。
一、挖掘自然资源，扩大幼儿自然的知识面
在幼儿园教育中，充分利用身边的自然资源，特别是田园资源，是一种有效的教育方式。田园资源不仅可以让幼儿接触到真实的自然环境，还可以通过田园活动，让幼儿了解自然界的各种现象，从而扩大幼儿的自然知识面。例如，可以组织幼儿进行田园观察，让幼儿观察植物的生长过程，了解植物的生长环境，这样可以让幼儿对自然界的生命现象有更深刻的了解。
例如，在幼儿园，可以组织一次“大自然探索”活动。带幼儿到附近的田园里，让幼儿观察农作物的生长情况，让幼儿亲手触摸植物、花卉，感受自然界的生命力。通过这次活动，幼儿了解到了植物是如何生长的，幼儿也知道了植物需要什么样的环境才能生长。这种活动不仅丰富了幼儿的自然知识，也增强了幼儿的实践能力。还可以组织一些其他的考察大自然的活动，如“大自然写生”“大自然音乐会”等，让幼儿通过各种方式接触自然，感受自然。这些活动不仅让幼儿对自然有了更深的了解，也培养了幼儿的审美能力和创造力。此外，还可以通过玩“吹泡泡”“炒黄豆”、“拉大锯”等活动，培养幼儿自主合作的能力。通过这些活动，不仅能够训练幼儿的手指协调，而且还能够训练幼儿与其他孩子进行合作沟通的技巧，同时也能够提高幼儿的口头表达能力。
二、提炼优质课程，挖掘实施教育园本内容
在幼儿园教育中，提倡“亲自然?真世界”的园本课程，让幼儿通过直接接触自然资源和环境，引发好奇心和对探索的渴望，进而达到对自然和社会的深刻认知。在课程开发过程中，以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》为依据，充分考虑幼儿的年龄特点和认知需求，深度挖掘和整合自然资源和人文资源，构建出一系列富含教育意义的课程内容。园长鼓励教师对自然资源和环境进行深入调查和分析，发现其潜在的教育价值，为课程设计提供丰富的素材。根据幼儿的兴趣和发展需求，教师设计出与自然环境和资源紧密结合的教育活动，将这些活动融入到幼儿园的日常生活中，让幼儿在亲身体验中学习和成长。
例如，开设“自然探索”课程，让幼儿在教师的引导下，观察和认识身边的动植物，了解植物的生长过程和生活习性，以此激发幼儿对自然的热爱和敬畏之情。在“我和小草共成长”活动中，幼儿通过亲手种植、浇水，观察小草的生长过程，培养了幼儿的责任感和关爱生命的品质。幼儿园还可开设“环保教育”课程，通过举办各类环保教育活动，培养幼儿的环保意识和责任感。在“垃圾分类”活动中，幼儿学习垃圾分类知识，参与垃圾分类实践，养成了环保行为习惯。此外，幼儿园还可设置“乡土文化”课程，引导幼儿了解和传承当地的乡土文化，激发幼儿对家乡的热爱。如，在“民间故事”活动中，幼儿听老师讲述当地的民间故事的自然知识，感受民间智慧的独特魅力，培养了幼儿的文化自信心，同时激发对家乡和祖国的热爱，为其全面发展奠定坚实的基础。
三、糅合生本思想，实施生活经验自然教育
在幼儿园“亲自然·真世界”园本课程的实践中，将生本思想融入到课程中，实施生活经验的自然教育。生本思想强调以学生为本，尊重学生的个性，发挥学生的主观能动性，让学生在自主、自觉、自愿的状态下学习。教师将这一理念应用到教育中，通过观察、体验、探究等方式，引导幼儿主动参与，自主学习，从而实现生活经验的自然教育。
以教师重视对幼儿生活经验的引导为例，通过设置丰富多样的教育活动，将幼儿的生活经验与教育内容紧密结合。例如，在教授植物生长的过程中，教师先引导幼儿观察生活中常见的植物，然后让幼儿亲自动手种植，体验植物生长的全过程。这种教育方式不仅使幼儿对植物生长有了直观的认识，也使幼儿体验到了生活的乐趣。通过这样的教育活动，将幼儿的生活经验与教育内容有机结合，使教育更贴近幼儿的生活，更具有实际意义。为了进一步提升课程的实施效果，幼儿园可设置科学合理的考核体系。考核体系强调对教师的考核方法、途径，旨在提升教师的教育水平和教育质量。通过考核，可以及时发现教育中存在的问题，对教师的教育进行指导和帮助，从而提升教育效果。总的来说，通过糅合生本思想，实施生活经验的自然教育，为亲自然园本课程的有效设立、开展提供了前提条件，也为提升课程的实施效果提供了保障。
四、结语
在建设亲自然?真世界”园本课程时，幼儿园要充分发掘自然资源，对高质量课程与生本课程融合的具体实现方式进行深度探索与提炼。主动实施适当的对策，提升亲自然?真世界”园本课程的幼儿园教育品质，让有关的活动在理想的环境下进行，最大化的提升教育的总体品质，帮助幼儿达到身心发展的终极目的，让幼儿了解世界，亲近自然，理解自然，为建构相应的认知体系打下基础。
（作者单位：江苏省南通市海门区雅居乐幼儿园）
