阅读能力是幼儿未来学习需要具备的一项基础能力，而随着素质教育的深入，阅读能力培养的重要性也更加凸显。绘本是幼儿最喜欢阅读的书籍，其具有图画丰富、故事新颖以及色彩艳丽等优势，幼儿园要认识到阅读的重要性，通过各种有效方式锻炼幼儿的自主阅读能力。本文主要针对绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力培养策略进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。
幼儿园是幼儿成长的重要阶段，幼儿第一次享受集体生活，并在长期生活中积累生活经验和知识能力，对世界形成初步认知。绘本阅读是幼儿园教育的主要内容，教师在开展绘本阅读中，要注重结合现代幼儿的天性特点，通过各种有效方式锻炼幼儿自主阅读能力，为幼儿未来的学习与发展夯实基础。
一、巧设问题、引发思考
幼儿的求知欲和好奇心较强，面对陌生的事物具有强烈的探究欲望和热情，根据幼儿的这一天性，教师在开展绘本教学中，可通过探究性问题，对幼儿的阅读行为进行引导，引发幼儿的深度思考，并且以问题为驱动，在阅读中对绘本故事进行分析，从而形成一定的自主阅读能力。
例如在阅读经典绘本故事《爸爸带我看宇宙》中，绘本描绘了一名爸爸在夜晚带着儿子到郊外观察夜空的故事，故事情节生活化，具有较强的生活性和趣味性。教师在绘本教学中可先将时间交给幼儿，要求幼儿根据绘本中的插图尝试自主阅读。在幼儿完成阅读后，教师可提出问题：爸爸带孩子去做了什么？在路上发生了哪些故事？你和爸爸一起都做过哪些事情？这三个问题具有较强的探究性，可以引发幼儿的思考，促使幼儿带着问题再次进入到绘本阅读中，提升阅读的效率和质量，并且主动探究和思考，从而形成自主阅读能力和探究意识。
二、角色扮演、情境演绎
幼儿具有较强的表演欲，在平时幼儿园生活中也习惯模仿同伴或者教师的一言一行，角色扮演作为幼儿最喜欢的游戏之一，其能够帮助幼儿更好的理解绘本内容，激发幼儿对绘本阅读的兴趣。教师要利用幼儿的这一喜好，在绘本阅读中组织开展情境演绎，邀请幼儿分别饰演绘本中的角色，在扮演中更好的理解绘本内容，对幼儿自主阅读能力的发展具有重要作用。
例如在阅读绘本《皮特猫之我的舞步真炫酷》这一绘本故事中，绘本中包含了皮特猫等人物，在完成绘本阅读后，幼儿已经对绘本故事情节形成了初步认知，教师可邀请幼儿分别饰演不同的角色，然后在班级中创设“舞台剧”的情境，为幼儿提供情境演绎的空间，而幼儿在演绎中还能够加深对绘本故事的理解，激发其对绘本阅读的兴趣。
三、共享阅读、激发兴趣
阅读是幼儿知识、能力和素质发展的重要举措，而在幼儿园时期，幼儿对阅读的兴趣不大，甚至还存在一定的抵触和排斥心理，导致这一问题的主要原因为绘本教学的方式固化陈旧。基于自主阅读能力发展下的绘本教学，教师要通过有效的方式激发幼儿对阅读的兴趣，例如共享阅读是一种较为常用的绘本阅读方式，其可以在园中创设浓郁的阅读氛围，让幼儿喜欢上绘本阅读，并且在长期阅读中而形成自主阅读能力。
例如教师可在幼儿园中创设“阅读角”，邀请幼儿将自己在家中的绘本故事带到园中和小伙伴们分享，幼儿能够利用平时在园中的碎片时间，自主到阅读角中阅读绘本故事，而在长期阅读中，幼儿会形成一定的自主阅读能力。同时，教师还可以定期邀请幼儿走上讲台，为同伴分享自己近期阅读过的优秀绘本故事，不仅能够和伙伴分享自己阅读的喜悦和收获，还可以促使幼儿获得成就感，树立自主阅读的自信。
四、利用图画、提取信息
绘本故事具有故事性和连贯性，内容由文字和图画组成，由于幼儿识字量不多，如果单纯的依靠文字难以充分理解绘本故事内容，而在阅读中通过阅读图画而获得更多的绘本信息，图片有助于幼儿更好的理解绘本故事情节发展，沉溺在绘本故事中。在开展绘本教学中，教师要注重发挥绘本的优势，对幼儿进行科学的引导，有效提取图画中的信息，促使幼儿更好的观察图画，形成一定的观察能力和自主阅读能力。
例如在阅读《大熊的故事》这一绘本故事中，故事讲述了“大熊”和朋友之间发生的趣事，而内容包含了大量的图画，将大熊与朋友的故事描绘的生动形象。教师要带领幼儿对绘本插图进行分析，引导幼儿观察插图的细节，包括大熊的样子、穿着、环境和行为等，真正发挥图画在辅助阅读中的作用，幼儿能够通过图画更好的理解绘本，并引发联想和思考，有助于其自主阅读能力的发展。
五、结语
总而言之，绘本是幼儿最为喜欢的读物，其能够扩宽幼儿的知识视野，让幼儿更好的认知世界、积累生活经验。教师要基于素质教育的要求，采用多元化的授课手段和授课方式，唤醒幼儿对绘本阅读的兴趣，实现其自主阅读能力的发展，推动幼儿身心的健康成长和发育，在未来能够更好的适应校园生活。
