在幼儿园教学工作开展期间，作为重要的教学环节之一，师幼互动工作的合理开展可以进一步促进良好师幼关系的构建与完善，其对于后续教学计划的。践行具有积极的辅助作用。在本文中，笔者以幼儿教师的视角出发，围绕实践对于如何充分提升幼儿园师幼互动工作水平进行了分析并梳理了相应的教学举措，旨在为后续同类研究提供参考。
近年来，随着教学研究工作的不断深入，大批幼儿教师对于幼儿园教学工作组织形式进行了分析和研究。在此期间，大量实践结果显示，通过做好师幼互动，幼儿教师可以帮助幼儿围绕具体话题进行思考和探寻，其对于幼儿思维能力的延伸具有良好的促进意义和导向作用，有助于推动幼儿身心的全面成长。
一、幼儿园师幼互动期间存在的主要问题
（一）教师教学理念传统，不利于幼儿课堂参与度的保障
由于受到传统教学理念的影响较为显著，很多幼儿教师对于幼儿群体的教学价值缺乏一个清晰的认识，这一点不利于教师结合相关话题与幼儿进行交流互动，而是习惯于采用填鸭式授课方法对于知识进行灌输，其弱化了幼儿群体的课堂参与度，对于幼儿思维能力的发散同样造成了限制与阻碍。
（二）课堂教学形式匮乏，不利于激发幼儿的探索积极性
相关调查结果显示，在课堂教学环节中，部分教师采用的教学形式相对较为匮乏，这一点导致幼儿难以通过教学活动进一步实现对于自身探索兴趣和学习欲望的合理调度。基于此，幼儿在课堂教学环节中对于教师提出的问题往往缺乏足够的响应意识，其对于良好师幼互动的充分开展极为不利。
（三）师幼互动缺乏反思，不利于互动内容与方法的调整
在组织师幼互动工作的过程中，部分教师对于互动结果缺乏足够的反思和关注，这一点不利于教师围绕幼儿实际诉求对于互动的内容和方式进行动态形状与变革，其无形中限制了互动工作预期目标的实现。
二、提升幼儿园师幼互动工作水平的策略
（一）审视幼儿群体价值，做好互动交流问题的设计
作为教师，其应积极做好对于自身教学思想的调整与变革，以便正确审视幼儿群体的课堂教学价值。基于此，教师可以结合相关知识点和教学主题进行师幼互动交流问题的充分设计。
例如，在结合爱国情怀开展教学工作的过程中，通过积极做好对于革命先烈及其事迹的充分讲解，教师可以帮助幼儿围绕具体话题对于爱国情怀的内涵和价值进行分析和审视。在此期间，通过鼓励幼儿及时在课堂教学期间围绕具体话题畅所欲言，教师可以提升幼儿群体的课堂教学参与度并有效促进课堂教学工作的生本化转型，其对于幼儿群体教学价值的重塑和思维能力的发展具有积极的辅助意义。
（二）丰富课堂教学内容，营造良好的师幼互动气氛
对于教师而言，在日常教学工作开展期间，为了促进师幼互动工作水平的优化，其应积极做好对于课堂教学内容的丰富和拓展。在具体做法方面，通过围绕相关话题进行教学资料的搜集与整合，教师可以促进良好师幼互动气氛的营造，这一点对于幼儿探索兴趣的提升很有帮助。
例如，在结合集体意识开展教学工作的过程中，通过鼓励幼儿开展两人三足跑比赛并以小组为单位对于相关内容进行交流和讨论，教师可以进一步优化幼儿的发言机会。此期间通过参与幼儿的小组讨论，教师可以进一步围绕具体话题鼓励幼儿进行观点的合理表达，其促进了师幼互动工作的顺利推进。
（三）关注幼儿群体表现，及时改进师幼互动的内容
从发展的角度来看，为了确保师幼互动工作水平的提升，教师在开展互动的同时应关注幼儿群体表现并及时依据幼儿提出的一些观点和问题对于后续师幼互动的内容与侧重点进行动态调整与改进。此外，完备的评价和反思可以进一步促进教学链条的充分完善，有利于确保幼儿园教育工作育人价值的发挥。
例如，在结合诚信知识开展教学工作的过程中，通过积极关注幼儿群体表现，教师可以分析相关教学环节和任务的育人价值落实情况。在此基础上，通过对幼儿在诚信问题上给出的观点和看法进行专业性点评，教师可以帮助幼儿及时补全知识短板并扫除知识理解期间存在的障碍和误区，这一点对于幼儿群体正确价值观的培养与树立具有良好的促进意义和导向作用。与此同时，相关做法还可以使教师结合实践进行教学经验教训的科学总结，对于后续师幼互动的开展具有良好的导向作用。
三、结语
综上，为了充分提升幼儿园适用互动工作水平，幼儿教师应积极围绕日常教学目标进行交流问题的设计并挖掘相应的教学工作资源，以期为幼儿营造一个良好的知识探索氛围和环境。在此基础上，通过关注幼儿群体表现并对后续互动工作的内容和侧重点进行变革，可以进一步确保互动效果的持续优化。
