新时期发展背景下，我国中职教育实现了全面发展，并为社会输送很多技术人才，促进了社会和谐稳定发展。其中，财务会计专业是非常关键的一项专业，当前财务会计人才的市场需求量不断增加，专业教师应不断改变教学方法，提高教育质量。教师日常教学过程中，不断渗透心理健康教育内容，既可以让学生扎实掌握财务会计知识，又能提高心理健康水平，并为未来社会发展奠定坚实基础。
在教育改革不断深化的背景下，各级教育教学工作不再局限于单一知识层面的教学，而是关注学生的心理健康，加大心理健康教育力度，促使学生综合全面发展。中职教育中，学生正处于青春期关键时期，所以应大力开展心理健康教育工作，并渗透到具体专业课程教学之中，发挥出更大效用。财务会计专业教师结合专业特点和教学需求，明确当下学生心理状态，巧妙且灵活的渗透心理健康教育内容，达到预期教学目标。
一、 优化教学方法，完善心理健康教育
在财务会计教学过程中，教师应认识到过往教学方法存在的限制性和不足之处，将新型多元的教学方法采取进来，带给学生新的感受和体验。教师教学阶段，还要着重突出学生的主体地位，给学生思考和交流的空间，实现心理健康教育的全面渗透和持续性完善。教师也应深入到学生群体之中，加强沟通和交流，确保学生可以进入到具体案例之中，对个人职业素养之外的心理问题进行剖析，促使学生从过往的被动学习，逐步转化为主动学习，实现心理健康水平不断提升。例如，教师利用视频播放财务会计利用自己职能之便贪污腐败的行为，引导学生投入其中，并提出问题，学生们分析一下财务会计之所以会产生这样的行为，心理动机是什么，以及承担的后果是什么。通过这样的案例方式，巧妙的完善心理健康教育，让学生从心理角度认识到一些不良行为以及不良后果，并端正思想和态度，认真对待自己的专业，拥有良好的心理认识，满足未来发展需求。
二、 引入评价体系，实现心理健康教育充分渗透
中职财务会计专业教学过程中，教师要想充分渗透心理健康教育知识，就需要引入科学且完善的评价体系，如此，才能让学生结合自己的学习情况，对自身的学习结果进行精准评价。考虑到不同层次的学生，在财务会计知识学习方面有不同的能力表现，心理认可度和接受度方面也完全不同。所以教师应针对学生群体进行科学划分，并深入到学生日常学习和表现之中，观察其态度和最终的成绩，分析学生的问题所在，然后开展评价活动。首先，教师发放给学生心理健康调查表，设置各种问题，让学生通过此种方式表达自己在学习财务会计知识过程中，存在的心理困惑以及面对的心理障碍问题等；其次，根据学生的表现，教师进行初步的评价，除了进行层次性评价以外，还要针对学生开展一对一的交流和互动，真正从心理层面挖掘学生遇到的问题和困境，并疏导学生，给其增加心理力量，以达到预期的教学效果。针对个别学生学习会计财务知识存在心理障碍的情况，应运用委婉的方式进行引导，并引入一些名人事迹，打动学生内心，让学生可以端正心理认真学习。
三、 优化教学目标，精准渗透心理健康教育
财务会计专业教学的过程中，还需要教师对教学目标进行不断优化和精准设定，真正站在学生角度，了解到学生的学习需求，然后保证目标设定的适度性。当然，还要融合一些趣味元素，提高学生的参与学习积极性。教师针对教学目标的设定应完全契合学生现实学习需求，并设定恰当的范围，例如，学生在对某一章节的知识全面学习之后，教师就要设定实践性的学习任务，让学生通过实践来验证自己所学的知识，并获取到前所未有的成就感。整个过程教师给予积极鼓励，就实现了心理健康的巧妙渗透，帮助学生构建自信心。教师在设定教学目标的过程中，还要将心理健康教育内容全面引入进来，设定合理的学习任务，避免给学生造成巧紧张和压力过重的焦虑心理。
四、 结语
总而言之，在中职教育教学过程中，针对财务会计专业教学活动，必须要站在学生可持续发展的高度，巧妙融入心理健康教育内容，让学生在不断学习的过程中，提高心理健康水平。教师不应给学生设置过重的学习任务，应引导学生在轻松且快乐的氛围下学习，不断提高知识掌握力。教师还要结合该专业职业发展中因为不良心理而引发的投机取巧行为以及犯罪行为案例等进行深入剖析，引导学生始终端正思想，以健康的心理去面对各种问题，而非走上一条不归路。教师还要科学设置教学目标，融合趣味和实践性元素，让学生在寓教于乐的状态下，深化掌握专业知识，提高心理健康水平。
作者简介：崔言凤（1983.6-），女，汉族，籍贯：山东莱芜人，济南市莱芜职业中等专业学校，讲师。
