农村留守儿童正确引领手机使用的实践探索

在当今数字化时代，手机已成为人们生活中不可或缺的工具。对于农村留守儿童而言，手机一方面为他们与外出务工的父母沟通提供了便利，另一方面也在学习资源获取等方面带来了积极影响。然而，由于父母长期不在身边，缺乏有效的监督与引导，留守儿童在手机使用过程中暴露出一系列问题，如沉迷网络游戏、浏览不良信息等，这对他们的身心健康和学业发展造成了严重威胁。因此，探索农村留守儿童正确使用手机的引领策略具有重要的现实意义。
一、农村留守儿童手机使用现状及问题分析
（一）现状调查
通过对多所农村小学的实地调研以及对留守儿童监护人的问卷调查发现，超过 32% 的留守儿童拥有自己的手机，其中大部分手机是父母为了方便联系而购买。这些留守儿童每天使用手机的时间平均达到2小时左右，主要用于社交聊天、玩游戏、观看短视频等。
（二）存在问题
沉迷游戏与娱乐：许多留守儿童缺乏自律能力，容易沉迷于手机游戏和短视频中无法自拔。长时间玩游戏不仅影响视力，还导致他们精神萎靡，无心学习，成绩下滑明显。例如，在某农村小学，部分留守儿童课间、午休甚至上课时间都在偷偷玩手机游戏，严重扰乱了正常的学习秩序。
接触不良信息：网络世界信息繁杂，部分留守儿童在使用手机过程中，可能无意间接触到暴力、色情、恐怖等不良信息，这对他们尚未成熟的价值观和心理造成极大冲击。一些留守儿童甚至会模仿网络上的不良行为，给自身和他人带来伤害。
影响社交能力发展：过度依赖手机虚拟社交，使得留守儿童在现实生活中的人际交往能力逐渐退化。他们与同学、老师和监护人之间的交流减少，性格变得孤僻，难以融入集体生活。在学校活动中，部分留守儿童总是独自玩手机，不愿参与团队活动，影响了其团队协作能力和社交技能的培养。
二、正确引领农村留守儿童手机使用的实践策略
（一）学校层面
学校应将手机使用教育深度融入课程体系，制定系统且定期开展的教学计划。课程内容不仅涵盖手机的基础功能操作、网络安全防护知识，还着重培养学生筛选优质信息的能力，引导他们学会科学合理地规划手机使用时间。通过引入实际案例，详细剖析沉迷手机给身心健康、学业发展带来的严重危害，让学生形成直观且深刻的认知。同时，组织小组讨论活动，鼓励学生在交流互动中共同探讨并制定个性化的手机使用规则与计划，增强他们自我管理的意识与能力。
严格落实“五项管理”中手机管理的要求，明确规定学生原则上不得将手机带入校园。若学生因特殊情况确需携带手机入校，必须由家长提前向学校提交书面申请，阐明带手机的必要性及使用场景，经学校审核批准后方可带入。学生携带手机到校后，需在第一时间将手机交由学校统一保管，严禁学生私自留存、使用手机。学校应设立专门的手机保管区域，安排专人负责管理，并建立详细的手机出入库登记台账，确保手机保管的规范性与安全性。
在校园内，若发现有学生违反手机管理规定，私自携带或使用手机，学校要立即采取相应措施。首先，对违规学生进行批评教育，让其认识到自身行为的错误性；其次，通知家长到校，共同商讨教育对策，引导家长加强对孩子手机使用的监管；对于多次违反规定的学生，学校可根据情节轻重给予相应的纪律处分，以维护校园手机管理制度的严肃性与权威性。
学校积极开展形式多样、内容丰富的校园文化活动，致力于为留守儿童打造一个充满吸引力与活力的校园环境，从而有效转移他们对手机的过度关注与依赖。一方面，根据学生的兴趣爱好，组织成立各类兴趣小组，如绘画、书法、音乐、舞蹈、体育等社团，配备专业的指导教师，定期开展社团活动，让学生在课余时间能够全身心投入到自己热爱的活动中，培养特长，提升综合素质。另一方面，定期举办文化节、科技节、读书节等大型校园活动，为学生搭建展示自我才华的广阔舞台，激发他们的创新精神与实践能力，进一步丰富校园生活，营造积极向上的校园文化氛围。
（二）家庭层面
父母虽然外出务工，但要通过电话、视频等方式与孩子保持密切联系，了解他们的学习和生活情况，关心他们的心理需求。在沟通中，要引导孩子正确认识手机的用途，教育他们合理使用手机。同时，父母要以身作则，自己在使用手机时也要做到自律，为孩子树立良好的榜样。
监护人要与留守儿童共同制定家庭手机使用规则，如规定每天使用手机的时长、限制使用的应用程序等。同时，监护人要加强对孩子手机使用情况的监督，定期检查孩子的手机使用记录，及时发现问题并加以纠正。例如，规定孩子每天只能在完成作业后使用手机 1-2 小时，且只能用于学习和与父母沟通等有益活动。监护人要尽可能抽出时间陪伴留守儿童，参与他们的日常生活，如一起做家务、阅读书籍、进行户外活动等。通过亲情陪伴，增强孩子的情感归属感，减少他们对手机虚拟世界的依赖。在节假日，可组织家庭聚会，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。
（三）社会层面
相关部门要加强对网络环境的监管，加大对不良信息的打击力度，净化网络空间。同时，互联网企业应积极履行社会责任，研发适合儿童使用的手机应用程序和内容，为留守儿童提供健康、有益的网络资源。例如，推出专门的学习类 APP，提供丰富的学习资料和互动学习平台，吸引留守儿童利用手机进行学习。
社区可以组织志愿者开展关爱留守儿童的活动，为他们提供学习辅导、心理疏导等服务。志愿者可以定期与留守儿童交流，了解他们在手机使用过程中遇到的问题，并给予正确的指导和建议。此外，社区还可以设立专门的儿童活动场所，如图书馆、活动室等，为留守儿童提供一个远离手机干扰的学习和娱乐环境。
三、结语
正确引领农村留守儿童使用手机是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会三方共同努力。学校要发挥教育主阵地作用，通过开设课程、建立制度和丰富校园生活等方式，引导学生树立正确的手机使用观念；家庭要加强亲子沟通和监督，制定合理的手机使用规则，给予孩子足够的亲情陪伴；社会要净化网络环境，开展关爱活动，为留守儿童创造一个良好的成长环境。只有三方形成合力，才能帮助农村留守儿童合理使用手机，促进他们身心健康发展，让他们在阳光下茁壮成长。在未来的研究中，可以进一步探索如何根据不同年龄段留守儿童的特点，制定更加精准有效的手机使用引领策略，以更好地满足他们的发展需求。