基于核心素养培养的背景，教师通过实施高中化学大单元教学，更好地培养学生化学学科核心素养。结合新课标的基本理念，分析高中化学的教学内容，对原有的教学内容进行整合和组织。教师要结合学情与大单元主题内容落实这些教学实践，以此提高高中化学教学成效，培养学生的化学核心素养，提高学生解决实际问题的能力，增强学生的环境保护意识等。
一、基于核心素养培养的高中化学大单元教学的目标确定
（一）宏观辨识与微观探析
基于这项核心素养的理念，主要是让学生从宏观和微观相结合的视角，通过参与各项学习与探究活动，认识硫的单质、含硫化合物的性质以及转化关系，能建构“结构决定性质”的思想观念，结合这个视角分析和解决基础问题。
（二）变化观念与平衡思想
基于物质运动和变化的基本知识，明确化学变化需要一定的条件，要遵循一定的规律。比如要让学生明确硫及其化合物具有相互转化的关系，相同与不同价态含硫物质之间的转化与平衡状态，通常需要一定条件、遵循一定规律。
（三）证据推理与模型认知
化学作为一门实验为基础的自然科学，学生需要通过实验探究知识，经历知识生成的过程。学生需要通过实验探究和数据分析，推理硫及其化合物的性质和反应规律，构建相关认知模型。
二、基于核心素养培养的高中化学大单元教学内容的设计与实施
（一）创设生动情境导入
为更好引发学生积极思考与交流探讨，高效导入新课教学，教师要运用情境导入法。教师结合课程主题内容，提前准备丰富的数字化教学资源，在课堂上先创设生动的情境，引发学生观察、思考、交流，要求学生回答问题，根据回答的情况进行点评，通过总结的方式进行导入，能够提高导入效果。例如，教师先准备关于酸雨危害的图片与视频，如酸雨导致土壤酸化和庄稼绝收、腐蚀建筑物、破坏水源和生态系统等，将这些内容直观展现在大屏幕上，引发学生认真观看和积极交流。教师提出问题：这种现象是怎样形成的？是什么物质导致的？引发学生思考、探讨和作答。教师根据学生的作答情况先点评，再播放关于酸雨形成的视频，引入硫及其化合物等内容，以此导入大单元教学。
（二）讲解单元基础知识
教师还要根据各项课程的主题内容，准备丰富的课程教学资源，讲解单元的基础知识。教师要运用图文和视频资源，通过口头讲授、实验演示等方式，借助化学在生产生活中实际运用的实例，引领学生积极参与观察、思考、交流、探讨，这样可以更好地讲解单元基础知识，能够为学生后续实验与探究打下坚实基础。例如，教师先借助含硫温泉、硫磺香皂、黑火药等实例，说明这些都要运用到一种重要的化学元素——硫，再展示硫的单质，播放火山喷发的视频，让学生认识硫的单质。以此为基础提出：硫粉在氧气中燃烧产生什么现象？生成什么物质？引发学生温故知新，要求写出化学式，引入二氧化硫，让学生阅读基础实验“二氧化硫的性质”，播放演示实验视频，要求完成表格。教师要求学生分析与总结二氧化硫的性质，包括溶解性、还原性、漂白性等。对于硫酸的性质，教师要结合硫酸的工业制备内容，讲解浓硫酸的吸水性、脱水性、强氧化性等性质，最后引入相应的题目，要求学生在课堂上完成，以此巩固本课知识。
（三）组织小组交流探讨
在大单元教学过程中，教师还要注重突出学生的主体地位，引领学生积极地参与小组合作探究中，在探究过程中获得知识和能力，发展化学学科核心素养。因此教师要结合大单元教学主题，基于具体课例，引入相应的任务，要求学生在限定时间内，通过实施小组合作，完成相应的探究任务，最后进行总结。例如，教师结合“硫及其化合物的相互转化”，先提出基本任务：能从氧化还原反应的视角研究物质的转化，认识同一元素不同化合物之间的转化的一般规律，形成化学核心素养。教师还要引入两项小组合作探究任务：含硫物质之间的转化；氧化还原反应方程式的配平。教师要观察和记录各组学生参与探究的过程，最后要求各组派出代表展现成果，根据具体成果进行点评与讲解，以此完善教学，促进学生形成变化观念、平衡思想、科学探究等核心素养。
（四）引领学生实验探究
在高中化学大单元教学中，教师不仅要通过演示实验实施教学，还要组织与实施探究实验活动。主要是根据相关实验的主题，设置一些探究实验的任务，让学生根据实验研究设计实验方案与进行实验探究。在这样的活动中，学生要综合运用所学知识，能培养学生实验操作能力、团结互助能力、科学探究精神等。例如，基于大单元教学的主题，教师引入两项探究实验：1.二氧化硫的制备和性质实验；2.模拟酸雨对植物生长的影响实验。在第一项实验中，教师要求学生参与分组实验，基于所学二氧化硫的基础知识，探究二氧化硫的实验室制备的方法和性质；在第二项实验中，教师要求学生通过小组合作的方式，先设计实验，观察模拟酸雨条件下的植物生长情况，加深对酸雨危害的认知。
三、结语
综上所述，文章基于核心素养培养的目标，研究高中化学大单元教学实践，是以苏教版高中化学“硫与环境保护”主题为例，分为目标确定、整合与组织、设计与实施、评价等方面进行论述，能够促进学生系统掌握硫及其化合物的知识，深入理解化学与环境保护的关系，培养了科学探究能力与社会责任感，发展学生化学学科核心素养。在后续教学中，教师要继续探究与完善高中化学大单元实践教学，从而为培养学生核心素养提供更有力的支持。
