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任务驱动教学法在初中语文写作训练中的应用研究

作者 □ 湖北省十堰市茅箭区实验学校 陈娟
2025年03月31日

在初中语文教学中,写作训练一直是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。然而,传统的写作教学往往以教师讲解为主,学生被动接受,缺乏主动性和实践性,导致写作兴趣不高、写作能力提升缓慢。任务驱动教学法作为一种以学生为中心的教学模式,强调通过设定具体任务、创设真实情境、提供多样化资源以及实施多元评价,激发学生的学习动机,引导他们在完成任务的过程中主动探索和实践。本文将探讨任务驱动教学法在初中语文写作训练中的具体应用,提出五条具有可操作性的方法,旨在为教师提供实践指导,帮助学生提升写作能力,培养创新思维和解决问题的能力。

一、设定具体写作任务明确目标与要求

在初中语文写作训练中,任务驱动教学法的首要步骤是设定具体的写作任务。教师应根据学生的年龄特点和写作水平,设计出具有明确目标和要求的写作任务。可以设定“描写一次难忘的旅行”或“写一篇关于环保的议论文”等任务。任务的设计应尽量贴近学生的生活实际,激发他们的写作兴趣。教师可以在课堂上详细讲解任务的要求,包括字数限制、文体要求、内容要点等。同时,提供一些范文或写作模板,帮助学生理解任务的具体要求。在“描写一次难忘的旅行”任务中,教师可以提供一篇优秀的游记范文,分析其结构、语言特点和情感表达方式,让学生明确写作的方向。教师还可以通过小组讨论或头脑风暴的方式,引导学生围绕任务主题展开思考。在“写一篇关于环保的议论文”任务中,教师可以组织学生分组讨论环保的重要性、现状及解决方案,帮助学生积累素材和观点。

二、分阶段指导逐步完成写作任务

任务驱动教学法强调任务的分解与逐步完成。在初中语文写作训练中,教师可以将写作任务分解为多个阶段,每个阶段都有具体的目标和要求。可以将“写一篇关于环保的议论文”任务分解为“确定论点”“搜集素材”“撰写初稿”“修改润色”等阶段。在“确定论点”阶段,教师可以引导学生通过阅读相关资料或观看相关视频,了解环保问题的现状和重要性,帮助学生确定自己的论点。学生可以选择“减少塑料使用”或“推广可再生能源”作为论点。教师可以通过提问或讨论的方式,帮助学生理清思路,确保论点明确且有说服力。在“搜集素材”阶段,教师可以指导学生通过查阅书籍、网络搜索或实地调查等方式,搜集与论点相关的素材。学生可以搜集关于塑料污染的统计数据、可再生能源的成功案例等。教师可以提供一些可靠的资料来源,并教授学生如何筛选和整理素材,确保素材的准确性和相关性。在“撰写初稿”阶段,教师可以引导学生根据论点和素材,撰写初稿。教师可以提供一些写作技巧,如如何组织段落、如何使用过渡句等,帮助学生提高写作的条理性和逻辑性。

三、创设真实情境增强写作动机

任务驱动教学法强调任务的情境性,即通过创设真实的情境,增强学生的写作动机。在初中语文写作训练中,教师可以通过模拟真实场景或引入实际案例,激发学生的写作兴趣和动力。可以设计“为学校环保社团撰写倡议书”或“为社区环保活动撰写宣传稿”等任务。教师可以在课堂上模拟一个真实的情境,如组织一次“环保倡议书”写作比赛。教师可以邀请学校环保社团的成员或社区环保活动的组织者,向学生介绍环保活动的背景和目的,帮助学生理解写作任务的实际意义。学生可以了解到学校环保社团正在开展“减少塑料使用”的活动,需要撰写倡议书呼吁全校师生参与。在写作过程中,教师可以引导学生思考倡议书的目标读者、语言风格和内容要点。倡议书应使用简洁明了的语言,突出环保活动的重要性和紧迫性,并提出具体的行动建议。教师可以提供一些优秀的倡议书范文,分析其语言特点和结构,帮助学生掌握写作技巧。

四、提供多样化的写作资源丰富写作素材

任务驱动教学法强调资源的多样性和丰富性。在初中语文写作训练中,教师应提供多样化的写作资源,帮助学生积累丰富的写作素材。可以提供书籍、文章、视频、图片等多种形式的资源,帮助学生拓宽视野,激发灵感。教师可以在课堂上引入多种形式的资源,如播放一段关于环保的纪录片,展示一些环保主题的图片,或推荐一些环保主题的书籍和文章。在“写一篇关于环保的议论文”任务中,教师可以播放一段关于海洋塑料污染的纪录片,帮助学生直观地了解问题的严重性。教师还可以推荐一些环保主题的书籍,如《寂静的春天》或《难以忽视的真相》,帮助学生深入了解环保问题的背景和现状。在写作过程中,教师可以引导学生根据任务要求,筛选和整理资源中的有用信息。

五、结语

任务驱动教学法为初中语文写作训练提供了一种全新的教学思路,通过设定具体任务、分阶段指导、创设真实情境、提供多样化资源以及实施多元评价,能够有效激发学生的写作兴趣,提升他们的写作能力和思维水平。在实际教学中,教师应根据学生的特点和需求,灵活运用这些方法,注重任务的实用性和趣味性,引导学生在完成任务的过程中不断反思和改进。相信通过任务驱动教学法的深入实践,学生的写作能力将得到显著提升,语文教学的质量也将迈上一个新的台阶。未来,教师可以进一步探索任务驱动教学法与其他教学模式的结合,为学生创造更加丰富和高效的写作学习环境。

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