新一轮课程改革针对高中数学教育提出新要求，强调以学生为中心的培养目标且注重培养其自主学习能力，以教师为中心的传统教学方式不利于学生整体素质提升，随着素质教育理念确立，教师教学重心逐渐转向“以人为本”，要求教师提升自身知识储备时注重学生全面素质培养，建立高效课堂教学模式成为广大教育工作者首要任务和提高教育效果与教学质量重要途径，本文围绕此建设战略展开。
一、主动改变教育理念，营造开放式课堂氛围
在高中数学那意义重大且影响深远的课堂领域之中，教师所秉持的教育理念无疑占据着极为关键、举足轻重的地位，而其中“互动”这种方式，被普遍认为是能够切实转变教育理念的一种极为有效的重要途径，因其着重强调了师生之间的互动交流，突出展现了学生所具备的主体性质，由此便要求教师务必摒弃掉那些陈旧过时、不符合时代发展的教育观念，主动积极地把全新的教育理念充分应用到高中数学的教学实际过程当中，进而充分有效地调动起学生自身的主观能动性质，使其能够以积极主动的态度参与到整个教学进程里面，达到充分激发他们创造力以及探究新知识浓厚兴趣的目的。与此同时，在高中数学教学的这一特定场景内，教师不再充当课堂的绝对主角，而被要求转变成学习的引导角色，去引导学生以主动的姿态进行学习，以此来提高他们对于数学学习的兴趣以及积极性。
而课堂氛围在高中数学教学过程中同样发挥着不可或缺的关键作用，一个充满温馨之感并且呈现出开放状态的课堂氛围，能够极大程度地激发起学生学习的热情之火。于高中数学课堂之上，教师应当着重关注、用心培养学生对于学习所产生的兴趣，为达成营造开放课堂氛围这一目标，教师可借助多种多样的工具以及丰富多元的方法，例如借助现代教育技术这种手段，致力于创造出一个更具互动特性和趣味元素的学习环境空间。
二、利用现代教育手段
针对高中数学教学应用现代教育技术之举而言，其在能够显著提升教学质量以及效果的同时，还可实现对学生思维能力的激发；诸如多媒体技术、网络技术、计算机模拟技术以及交互式白板等现代教育手段，都能够提供有力支持给数学教学工作，其中多媒体技术凭借更直观的方式去呈现数学知识，网络技术可用于拓展教学资源，计算机模拟技术则适用于开展数学实验，而交互式白板能够增强课堂的互动体验。
像于教授“空间几何体”这一教学内容之时，长方体、正方体、球体等不同空间几何体可由教师借助交互式白板搭建给学生，以此助力增强学生的空间概念，随后借由动态演示空间几何体生成过程让学生对其构造拥有更清晰认知，在针对长方体的组成予以解释之际，教师可利用白板绘制长方体的各个面且进行旋转、平移等操作来促使学生更为深刻地去理解长方体形成过程。借助运用现代教育手段，不仅高中数学教学效果得以提升于新时代，并且学生的思维活跃性与学习兴趣亦会增强。
三、密切与现实生活相结合，激发学生积极性
在与现实生活相结合以激发学生积极性这一关键理念指引下，我们知晓在现实生活中处处可见数学痕迹，可部分老师因受传统教育观念束缚，常于教室开展机械教学，致学生难感数学对人生意义。因此，在新教学观念引导下高中数学老师应自觉密切自身与现实关系，旨在引导学生认知数学学习价值并提高其积极性，进而构建高效率的高中数学教学。就像作者在指导学生学习“随机事件的概率”章节时，先是对同学们讲述“于大自然及现实生活中，我们会遭遇各类具可能性现象以及必然出现现象”，以此引出主题；紧接着借一些现实常见问题，让学生对随机现象形成基本认识，知晓必然性事件、随机事件及不可能事件等；随后作者对上述内容加以简要考察并进一步引导同学们了解概率与频率联系，使其对概率意义能有准确认知；在此基础上，通过总结课堂教学所学知识并与同学们展开讨论。如此从实际生活出发的方式，极大提升学生学习积极性，促使其意识到在实际生活中概率运用不可或缺，从而真正建立起高效率的高中数学教学。
四、结语
因此构建怎样一种能有效开展教学活动的高中数学课堂这一在教育领域值得深入思索的关键问题，在这一充满挑战且需不断探索改进的过程之中，教师自身专业素养以及业务能力的提升被视为极为重要的前提基础，并且基于提升后的能力水平之上，更高效且贴合学生实际需求的教学方法也需要被主动积极地进行探索，进而学生才能够获得更为良好的帮助与引导，促使其在数学学习方面的成就得以提升。
