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默认微课这种新颖的教学模式以短小而精湛的视频形呈现到学生面前，改变了以往学生被动学习的模式，并且微课主要以教学案例片段或者课堂教学视频为核心，其中包含了一系列相配套的辅助性教学资源，如教学反思和教学设计以及学生反馈等，在双减的背景下采用微课教学能够切实做到减负增较提质，对我们初中历史改革具有积极促进作用。所以，作为一名新时期下的初中历史从教者来说，我们必须要打破常规教育理念的束缚，并深入分析双减政策教育理念，借助双减的力量为学生打造初中历史微课教学，以此调动学生学习历史的主动性和积极性，从而使学生能够全身心的投入进课堂教学活动之中。
一、营造课堂氛围，创造动态情境
历史这门课程对于初中时期的学生来说是一门新课程，面对这门陌生的课程学生很难快速的掌握和理解课堂所学知识，从而使学生在课堂中难以紧跟我们的教学思路，在一定程度上影响了教学质量与效率。而在双减的背景下我们如果能够为学生打造轻松有趣的教学环境，那一定能够调动学生学习的浓厚兴趣。对于这一问题我们不妨将微课引入进课堂教学活动之中，这是一种比较新颖的教学模式，能够为学生课堂学习带来全新体验。并且通过微课还能够为学生构建动态的教学环境，从而借助活跃的教学氛围挑起学生学习历史的兴趣，为以后更好的学习历史奠定良好的基础。比如，在教学《秦统一中国》这节历史内容的时候，那我们完全可以在课前搜集与秦统一中国相关的视频，然后将其以微课的形式播放给学生观看，另外，我们也可以将这个时期的历史故事编辑进微课之中，从而将书本上的冰冷知识生动直观的呈现到学生面前，以此将学生学习的注意力快速的吸引到课堂之中，并能够全身心的投入进课堂教学活动之中。通过这样的方式还能够减轻学生学习历史的压力与负担，并且能够在活跃的氛围中将学生学习历史的兴趣彻底激发出来。
二、运用微课教学，提升学生兴趣
初中时期的学生虽然喜欢参与各种有趣的学习活动，但这个阶段的学生毕竟年龄较小，他们还不具备丰富的生活阅历和学习经验，当他们遇到一些难以解决的复杂问题时很容易表现的较为迷茫，这个时候如果我们教师不能及时引导，那学生就会出现注意力不集中的现象，甚至会打击学生学习的积极性和自信心。对于这一问题，我们需要立足于双减背景下首先为学生确定好学习目标，并整合课程资源，借助微课的形式调动学生学习的积极性和兴趣，并明确告诉学生，历史是重要的人文社会学科，只有不断的探索与深究才能够强化自身主体优势，从而在以后人才的激烈竞争中占据一席之位。比如，在教学《统一多民族国家的巩固》这节历史内容的时候，那我们在双减的背景下就不能简单的采用照本宣科的填鸭式教学模式，而是要通过微课把握清朝加强对西藏的管辖和平定判乱以及土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系，注重培养学生的综合分析能力和概括能力。亦或者是借助微课导入一些风景图片并在其中配上精妙的文字点拨，促使学生在这样的氛围中能够快速的产生强烈的求知欲，并深入理解统一多民族国家的重要性。
三、击破难点，夯实重点
在双减的背景下需要我们帮助学生击破难点夯实重点。微课以时间短的特点让学生全神贯注，并且以精湛的内容帮助学生巩固所学知识。鉴于此，我们作为一名初中历史从教者就需要借助双减的力量采用微课为学生精心制作微课视频，以此打破时间与空间的限制，让学生能够随时随地的观看微课视频，并能够通过微课短而精的特点突破教学中的重难点。比如，在教学《祖国境内的远古居民》这里历史内容的时候，我就在深入研读教材内容的时候确定了这节教学的重难点，这节内容重点就是让学生了解我国最早的人类即北京人和山顶洞人的生活以及生产状况。然后根据这一重点内容我通过网络搜集了相关的视频资料，然后借助信息技术手段为学生精心剪辑了所收集的视频，并制作成一段微课视频，通过视频的形式不但能够直观形象的将北京人和山顶洞人的生活以及生产状况呈现到了学生面前，同时还通过言简意赅的讲解让学生记住了相关知识点，以此将课堂教学质量与效率不断提升上去。
总之，在双减的背景下要想构建高质高效的初中历史微课教学课堂，那我们就必须要打破常规教育理念的束缚，积极研究微课在实际教学中的应用策略，这样才能够将微课的作用和价值充分发挥出来，并为学生以后更好的学习历史奠定良好的基础。
（作者单位：四川省安岳县李家初级中学）
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