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默认问题驱动学习是一种激发幼儿学习动力和培养探究精神的有效方法。本文以“柠檬保护行动”为例，探讨如何通过引导幼儿提出问题，并在问题解决的过程中促进他们的学习和发展。
甄别一个“好问题”
引发幼儿的思考
“好问题”应具有启发性、探索性和实践性。在《探秘柠檬》主题活动中，孩子们通过观察班级柠檬植株了解柠檬果实从开花到结果的生长过程。在一次的餐后活动中，樾樾小朋友来到走廊观察柠檬的成熟情况，突然她着急地过来说：“老师，快来看啊，柠檬烂掉了。”原来柠檬树上有一个果子的表皮烂了一块，出现了一个小洞洞。孩子们对这一情况的出现感到很好奇，也开始为柠檬果子的生长担心起来，于是大家一起讨论了起来。孩子在观察柠檬的过程中发现了柠檬养护方面的问题，柠檬的生长并没有像希望的那样健康顺利，一不留心就可能出现各种状况，这让孩子们感受到了生命生长的不易，需要付出更多的耐心与照料。根据柠檬出现的问题，我们引发了活动“柠檬保护行动”。
在“柠檬保护行动”中，一个好问题可以是：“为什么柠檬树上的果实会烂了？我们该如何保护柠檬树的生长？”这个问题能够引发幼儿的好奇心，同时也涉及到科学知识和环保意识。
以“问题”为导向
激发幼儿学习兴趣
引发问题后，教师可以通过观察、讨论、实践等方式激发幼儿的学习。在“柠檬保护行动”中，经过团讨，孩子们认为花盆那么大柠檬树太重了，搬进教室很不方便；如果喷一些东西，怕柠檬更快烂；稻草人需要稻草，现在不是收割稻草的时候，很难找到稻草；用一个网罩着树要很大，很难才能找到。最后大家一致认为，我们可以制作一个保护袋保护唯一的柠檬。原本柠檬树上只有两个柠檬，现在有一个烂了，我能感受到孩子们心中的惋惜，看到孩子们着急的样子，我想他们一定很迫切找到保护柠檬的办法。
顺着幼儿的讨论，教师进行进一步的激发，让幼儿结合自己的生活经验，大胆猜想表达，找到好的办法来保护我们唯一的一个柠檬。在讨论的最后，大家想用一个袋子套住柠檬，达到保护的效果。那用怎样的一个袋子呢？通过问题激发了幼儿学习的兴趣。
在“问题”实践中
培养幼儿探究精神
在问题解决的过程中，教师扮演着引导者和支持者的角色。在“柠檬保护行动”中，孩子们商量出了保护柠檬的办法，孩子们开始动手为柠檬设计保护袋，在自由创作中，出现了形状、图案、材质各不相同的保护袋设计图。在美术活动中，孩子们成为了一个设计师，准备设计一个自己觉得可以保护柠檬的袋子。由于孩子们很想尽快找到保护袋来保护柠檬，恰好遇到周末。为了防止柠檬再次受到破坏，于是孩子们一起商量着利用周末的时间，和爸爸妈妈根据自己的设计图一起寻找材料并制作。孩子们各自讲述了自己创作保护袋的过程，用的是什么材料，找到的是怎样的一个袋子，它可以怎样更好的保护柠檬。最后通过投票的方式选出最合适的柠檬保护袋，通过孩子们的观察实践，发现柠檬一直完好无损的在树上。孩子们的方法获得了成功。
通过问题驱动学习，“柠檬保护行动”不仅能让幼儿获得科学知识，还能培养他们的环保意识和社会责任感。幼儿将学会关注植物的生长和保护，了解柠檬的生态价值，并探索如何通过行动保护柠檬树的生长环境。在未来的教学实践中，教师可以积极采用问题驱动学习的方法，通过提供具有挑战性和启发性的问题，激发幼儿的好奇心和主动学习的动力。同时，教师要充当良好的引导者和支持者，提供适当的指导和资源，引导幼儿的学习方向，鼓励他们进行实践和合作，以培养他们的综合能力和自主学习的习惯。
总而言之，通过以问题为驱动的学习，幼儿能够在实践中获得知识、培养探究精神，并发展他们的思维能力和解决问题的能力。在这个过程中，教师的支持和指导起着重要的作用，同时幼儿也能够在探索的过程中获得实质性的收获，以成为积极、主动的学习者和未来社会的有益成员。
（作者单位：广东省惠州市机关幼儿园）
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