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现代教育理念注重培养学生的综合素质和实践能力，新课标对于英语教育也提出了相应的要求。在这一背景下，初中英语单元教学设计的整体性变得尤为重要。本文将分析新课标对初中英语教学的指导意义，剖析传统教学存在的问题，在此基础上提出整体教学设计的原则和方法，并根据实际案例研究进行验证。
一、初中英语单元整体教学的意义
初中英语单元整体教学以培养学生核心素养为目标，对教学资源进行有机整合，为学生英语学习创造有利条件。依据英语学习活动观，设计单元整体教学的关键在于整合和重构。因此，教师要围绕单元主题群和子主题，对单元语篇进行整合，从而引导学生对单元语篇进行整体解读。单元整体目标和课时目标的达成，关键在于教学活动。教师要在单元大主题统领、各语篇主题相互关联、教学设计活动化的理念下进行教学设计，从关注语言点到关注语言，再到关注内容、关注问题、关注意义、关注活动，坚持为思维而教，逐步建构基于单元的大主题、大问题和大活动。
二、初中英语单元整体教学设计的方法与实践
（一）确定教学目标与学习任务
确定教学目标是整体教学设计的重要一步。教师需要明确每个单元的教学目标，并根据学生的实际情况合理安排相应的学习任务。教师应该将教学目标具体化和明确化，使其可以量化和可衡量。例如，目标可以是学生能够正确运用特定的语法结构，或者能够用英语进行简单的口头交流。有时一个大的目标可能会显得过于庞大和繁杂，难以实现。因此，教师可以将大目标分解成更小、更具体的子目标，逐步引导学生达到大目标。这样做有助于学生更好地理解和实现目标。教师在确定目标时要考虑学生的实际情况和兴趣。不同学生有不同的学习需求和兴趣点，因此，教师需要根据学生的特点来制定适合他们的目标和任务。教学目标应涵盖语言技能和语言知识的不同方面。语言技能包括听、说、读、写，而语言知识则包括词汇、语法、句型等。教师应努力确保目标在这两方面的平衡。教学目标还应该涉及学习策略的培养。学生需要学会有效地学习和处理语言材料的策略，如笔记记录、阅读技巧、积极参与等。教师可以在目标中明确地提及这些学习策略。通过明确教学目标和合理安排学习任务，教师可以更加有针对性地进行教学设计，使学生在整体教学中能够有所收获，并逐步达到预期的目标。
（二）多元化教学方法的灵活运用
在整体教学设计中，多元化的教学方法可以帮助教师更好地满足学生的不同学习需求和促进他们的综合发展。以下是一些常用的多元化教学方法，可以根据教学目标和学生群体的特点进行灵活运用：1.合作学习：通过小组活动或合作项目，鼓励学生相互合作、交流和互动。这样的学习环境可以促进学生主动参与、分享想法、共同解决问题，并提高学生的团队合作能力。2.探究学习：以学生为主导，通过自主探索和发现知识。教师可以提供一定的学习资源和指导，引导学生进行实践、调查、研究和问题解决。这种方法可以激发学生的好奇心和创造力，并培养他们的批判性思维和解决问题的能力。3.任务型教学：以任务为核心，让学生在真实情景中运用语言进行交际和解决问题。学生通过完成任务，不仅可以提高语言技能，还可以发展跨文化交际能力和实际应用能力。4.集体讨论与辩论：通过学生之间的互动和辩论，促进学生自由思考并表达观点。教师可以引导学生进行主题讨论、角色扮演和辩论，锻炼学生的口说能力和逻辑思维能力。5.多媒体与技术应用：利用多媒体资源和技术工具，丰富课堂教学内容和形式。例如，使用电子白板、投影仪、视频和音频材料，可以使学习更有趣、直观。同时，还可以引导学生合理使用技术资源，开展在线学习和文化交流。教师可以根据具体的单元内容和学生的学习需求，综合运用上述多元化教学方法。在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与、互动交流，并根据学生成绩经验不断调整教学策略，以提高教学效果和学生的学习动机。
三、对初中英语单元整体教学设计的启示与展望
随着教育环境和学生需求的变化，教师应对教学设计保持灵活性。尝试新的教学方法、多样的评估方式和创新的教学资源，以适应学生的不同学习风格和需要。将课堂内容与现实生活情景相结合，提供真实的使用场景和交际练习，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。通过实际场景的学习，激发学生学习兴趣和积极性。教师可以鼓励学生培养有效的学习策略，如笔记记录、阅读技巧等，帮助他们提高自主学习的能力。同时，教师还可以提供资源和指导，引导学生成为自主学习者。将英语与其他学科进行整合，通过关联知识和内容，增强学生的学习理解和应用能力。以科学、历史、文化等为背景，进行跨学科的合作探究活动，促进综合素养的发展。
整体教学设计是在新课标指导下进行初中英语单元教学的重要方式和途径。通过灵活运用多种教学方法和手段，以及有效的评估和反馈机制，可以提高学生的语言能力和综合素养。同时，教师需要不断探索创新，结合实际情况进行适当的教学改革，以满足新时代英语教学的需求。
（作者单位：河北省饶阳县第二中学）
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