基于学习任务群下小学语文群文阅读教学策略研究

随着教育理念的变革和教学模式的创新，学习任务群成为一种新的教学方式，被广泛应用于小学语文教育中。学习任务群可以通过任务目标设定与明确、学生角色与分工安排以及资源整合与协作合作等教学策略，有效激发学生的学习积极性和主动性，提高他们的学习成效和合作能力。因此，对基于学习任务群下的小学语文群文阅读教学策略进行研究具有重要意义。

一、学习任务群的概念与特点

学习任务群是指在学习过程中，将学生分为若干小组，每个小组通过完成任务来达到学习目标的一种组织形式。学习任务群的特点包括有目标导向、协作合作、个体差异和积极动力等。在学习任务群中，每个小组都有明确的学习任务和目标，这可以帮助学生更好地了解学习的重点和方向，激发学习的主动性和积极性。同时，教师通过任务设计和引导，使学习任务群能够有效地促进学生的学习和提高学习效果。在学习任务群中，学生之间需要相互合作、相互支持，共同完成任务。通过协作合作，学生可以互相交流和分享思路，互相补充和纠正错误，激发彼此的创造力和想象力。协作合作也能够培养学生的合作意识、团队精神和社会交往能力。在学习任务群中，教师可以根据学生的不同特点和能力水平，灵活地设置任务，并合理安排学生的分组。这样可以更好地满足学生个体差异的需求，使每个学生都能在小组中发挥自己的优势、充分参与到学习中，从而提高学习效果。通过设定具有挑战性的任务和目标，学生会感到一种成就感和动力，积极主动地参与到学习过程中。同时，学生在协作合作中可以得到同伴的认可和鼓励，这也能够激发学生的积极性和自信心，促进学习动力的提升。

二、基于学习任务群下小学语文群文阅读的教学策略

（一）任务目标设定与明确

通过合理设定和明确任务目标，可以引导学生在群体中有针对性地进行学习，提高学习的效果和效率。明确性意味着任务目标应该明确、清晰，学生能够清楚理解并准确把握任务的要求。这有助于学生理解和认识到任务的重要性以及完成任务的意义。可操作性则强调任务目标应具备可行性和可操作性，即能够引导学生明确自己应该如何行动和运用何种方法完成任务。遵循学习任务群教学策略的特点，任务目标设定需要充分结合语文群文阅读的实际内容与情境。例如，在教学设计中，可以设定阅读理解任务目标，要求学生通过合作讨论与分享的方式，充分理解文本的主题、结构和意义；或者设定创作任务目标，要求学生在小组合作中，展开想象与创造，共同完成文本的改编和再创作。此外，根据学生的学习需求和能力水平，设定差异化的任务目标。每个学生在学习中存在着差异，因此，教师应根据学生的不同特点和能力水平，合理设定差异化的任务目标。这有助于适应学生的个体差异，促进学生在学习任务群中发挥自身潜力和发展个人技能。学习任务群的设计还应充分关注学生的学习兴趣和动机，激发学生的积极参与和主动学习。

（二）学生角色与分工安排

在学习任务群中，通过明确学生的角色和合理安排分工，可以促进学生积极参与、发挥个人优势、增强协作意识和能力。学生角色的明确是指在学习任务群中，学生需要明确自己在小组中的角色和责任。这有助于学生对自己的定位和认识，并为有效合作提供基础。在语文群文阅读教学中，可以设定学生角色为组长、讨论者、记录员、发言人等，每个角色都承担着不同的责任和任务，使学生在整个学习过程中能够发挥各自的优势和能力。分工安排意味着在学习任务群中，根据任务的性质和要求，合理地将学生分配到不同的角色和任务上。这有助于充分发挥学生的专长和潜能，提高学习的效果和效率。例如，在阅读理解任务中，可以将学生分为预测提问、主题概括、细节搜索等不同的分工，每个学生在小组中承担不同的任务，共同完成整个阅读理解的过程。教师应根据学生的兴趣和能力，合理安排分工。这将有助于激发学生的主动性和积极性，提高学习的质量。

（三）资源整合与协作合作

通过整合资源和协作合作，可以为学生提供丰富的学习材料和学习支持，激发学生的主动性和创造力，提高学习效果。资源整合是指教师将各种学习资源进行整合和利用，为学生提供丰富的学习素材和学习环境。教师可以收集和利用各种相关的文本资料、多媒体资源，如图书、电子书、影片等，以及借助学校图书馆、网络平台等提供的资源，组织和设计丰富多样的任务。这样可以满足学生的学习需求，促进他们在学习任务群中开展合作探究和问题解决。学生通过协作合作的方式，相互交流和分享思路，共同探讨和解决问题。协作合作可以通过讨论、小组合作、角色扮演等形式进行，激发学生积极参与和全面发展。例如，在文学阅读任务中，可以要求学生在小组中互相把关和审视自己的观点，通过协商和合作达成共识，促进对文学作品的更深入理解。

综上所述，通过本研究，我们对基于学习任务群的小学语文群文阅读教学策略进行了探讨和研究。任务目标设定与明确、学生角色与分工安排以及资源整合与协作合作等策略确保学生在小组中有针对性地进行学习，提高学习的效果和效率。这为小学语文教育的改进与发展提供了有益的参考和指导，对学生的全面发展和学习动机的提升具有重要促进作用。

（作者单位：安徽省合肥市桂花园学校教育集团和园校区）