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默认近二十多年来，我国软件产业发展迅猛，基础设施日趋完善，创新能力、综合实力和国际竞争力不断提升。随着新一代电子IT的飞速发展，对软件类专业人才的需求量也在不断增加，随着新技术、新业态、新产业、新模式的不断涌现，软件专业的人才需求也在不断变化。为了充分利用“产教融合、校企合作、协作育人”的优势，高职院校软件专业应当积极整合行业和企业的优质资源，以“创新发展、开放共享”为核心，“资源汇集、开放育人”为支撑，“产教融合、协同育人”为指导，构建“多元合作、五轴联动”的全面发展战略，不断改进人才培养、课程体系、教学组织、师资队伍、实训基地以及社会服务，以期达到更好的满足市场需求，提升专业的竞争力。以促进校企合作、校校合作、中外合作，实现软件专业的发展和提升。通过“双主体、全过程”的人才培养模式，我们可以打造一个全新的软件类专业，为社会发展做出贡献。
一、新工科背景下软件类专业人才培养模式改革
（一）人才共育、过程共管,落实“双主体、全过程、全方位”育人
为了培养更多的人才，我们建立了一个专业建设指导委员会，专注于软件产业链，深入分析行业热点和企业人才需求标准，并精确匹配企业岗位。为了更好地满足产业需求，我们建立了一个持续改进的机制，以实现人才培养的供给侧与需求侧的有效结合。为了更好地促进校企合作，我们与企业紧密合作，制定“双主体、 全过程”培养方案，组建“双主体”教学及管理团队，在“四合作”的招生、管理、教学和就业过程中，共同努力实现管理育人的目标，并出台《校企合作学生管理办法》《校企合作实践教学管理人员考核管理办法》《校企合作班人才培养方案修订办法》《校企合作班课程建设管理办法》等一系列管理文件，以确保校企合作的顺利实施，提升学生的就业竞争力，实现双赢的局面。通过建立一个共同管理和培养的机制，我们可以实现共同进步。企业有义务承担责任，将任务划分为两个部分：一部分负责专业核心课程的教学，另一部分负责实习实训和就业推荐；学校则负责日常教学的后勤保障工作。为了提高人才培养的质量，我们将采取多种措施，包括资源整合、开放式教育、与企业合作等，建立一套完善的人才培养体系，以学生、企业、家长和社会的满意度为基础，由第三方机构对培养过程进行全面评估，并将学生的职业素养、技能水平、就业前景、雇主满意度以及专业社会服务能力作为重要考核指标，以确保人才培养的有效性和可持续发展。为了促进学生和企业的共同发展，我们应该建立一个完善的、多元化的教育质量评估和监督机制。
（二）课程共设、证书进入课程体系、岗位对标培养
通过与企业的合作，我们将引入最新的技术，并以职业岗位对接为目标，以“课程+企业课程+项目实训+企业实训”四位一体、能力递进的课程体系为基础，确保教学内容能够与行业主流技术保持一致，并且能够精确地满足岗位标准。建立一个多元化的学习环境，涵盖课堂学习、课外实践、校内外实习，以满足学生职业生涯的全部需求，促进他们终身学习和持续发展。
（三）师资共编、基地共建,引进企业师资与设备以及技术技能
根据“校企合作、赛教融通”的指引，我们将重点放在培养学生的实践技能、创新思维、实践能力等方面，并通过“双师”的高水平、“双师”的完善，实施专业的教学质量评估体系，实施绩效考核，促进岗位教学团队的发展。通过“技能大赛”的学习，我们可以大幅度提高教师的教学技巧， 从而实现校企合作、精确定位和有效培训。陕西省高等职业教育软件综合示范实训基地是我们的重要依托，我们将积极引入企业的最新技术和设备，打造一个完善的技能实训平台，以满足学员的学习需求，同时也可以让学员更好的了解企业的生产环境，从而提升学员的专业素质，促进学院的发展。为了更好地培养学生的技能，校企合作积极构建实训基地，以满足人才培养方案的要求，包括建立实践教学目标体系、内容体系、管理体系和评价体系，使学生能够更好地适应职业岗位的需求，并精准地提升技能水平。
二、新工科背景下软件类专业人才培养创新研究
（一）理念创新一创立“多元合作、五轴联动”人才培养新理念
学校紧紧围绕“多元合作、五轴联动”的人才培养理念，着力于资源整合、开放式教育，并借助“五进”的引领，努力探索产教融合、协同育人的新模式.，大力发展实训基地，促进校企文化的深度融合，从而获得了显著的理论与实践成就。
（二）路径创新一打造“双 主体、全过程”的人才培养新生态
为了充分发挥“双主体”学院、实训基地和培训中心的优势，我们将建立一个完善的联盟，以便更有效地整合各类资源，同时，“人口”和“出口”之间也将形成“全过程、全方位”和“五进”的联盟，以此为学生提供一个开放的学习环境，实现中高职衔接，推动院校之间的合作，提升我们的专业品牌的知名度。通过引入海外先进的教育资源，开展国际合作课程的开发，使得我们的人才培养更加符合国际标准。通过校企合作、校园合作、中外合作，我们将打造一个双主体、全面发展的人才培养体系。
借助“多元合作，五轴联动”的理念，我们将深度挖掘企业的技术，结合其特色，打造出一套完整的课程体系，引入企业的标准，组建一支专业的师资团队，购置先进的企业设备，对学习成果进行严格的考核和评价，同时将企业文化植根于校园，使得教学内容、生产环境、教学评价等都能够有机结合，从而形成“产教融合协同育人”的完整的人才培养体系。
（作者单位：浙江工商职业技术学院）
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