合作学习在小学数学教学中的应用

□尚凌

合作学习作为一种基于社会建构主义的教学方法，强调学生之间的互动、合作和共同建构知识。在小学数学教学中，合作学习的应用不仅有助于提高学生的学业成绩，更重要的是培养他们的问题解决能力、团队合作精神和批判性思维。数学作为一门抽象性强的学科，常常需要学生理解和运用抽象概念，因此采用合作学习方法，能够为小学生提供更多的互动和实际应用机会，增强他们对数学的理解和兴趣。

一、合作学习在小学数学教学中应用的必要性

1.提高学习动机

小学生通常更喜欢与同伴合作学习，与传统独立学习相比，合作学习能够增加他们的学习兴趣和动机。在小组内分享和交流，学生更容易产生积极的学习情绪，从而更主动地参与数学学习。

2.促进深层次思考

合作学习强调学生之间的互动和合作，他们需要彼此解释、讨论和分享自己的理解，这种互动可以激发学生思考问题的不同角度，促使他们从多个角度理解数学概念，从而促进深层次的学习。

3.培养团队合作能力

合作学习强调团队合作，学生需要协调分工、交流合作，共同完成任务，这有助于培养小学生的团队合作能力、沟通技能和协调能力，这些能力在未来的学习和生活中都是至关重要的。

二、合作学习在小学数学教学中的应用策略

1.明确学习目标

在应用合作学习于小学数学教学时，明确的学习目标对于学生的参与和成效至关重要，明确的学习目标能够指导学生在合作中的努力方向，使他们知道自己正在追求什么结果。因此，教师要确保学习目标与课程内容紧密相关，能够引导学生在合作学习中掌握重要的数学概念、技能或解决问题的方法。同时，学习目标不仅要涵盖知识和技能，还应该能够激发学生的兴趣和动机，通过明确的学习目标，可以引导学生在合作学习中更有目的地合作、探究和学习，增强他们在小学数学教学中的参与度和学习效果。

例如，在讲解“100以内的加法和减法”这一内容时，首先，教师可以引入当天的课题，明确学习目标是学习100以内的加法和减法，并告诉学生他们将会在小组中一起合作探索这个主题。其次，将学生分成不同的小组，每个小组有3-4名成员，教师可以根据学生的水平和特点进行分组，确保每个小组内有不同水平的学生，同时，可以为每个小组分配一个加法或减法的问题集合，如：解决5个不同的加法问题。最后，让学生开始在小组内合作探究，分享自己的想法和策略，他们可以讨论不同的解决方法，交流思路，互相帮助。通过这个合作学习活动，学生在合作中探索100以内的加法和减法，共同解决问题，并且通过分享和讨论，深化了对数学概念的理解。

2.设计合作任务

设计合适的合作任务是成功应用合作学习的关键，合作任务应当有利于学生的互动、合作和共同探究，同时与课程目标紧密结合。因此，教师可以设计需要学生共同思考和解决的数学问题，问题可以是有挑战性的，要求学生合作探索解决方法，从而促进互动和合作。还可以设计探究性任务，鼓励学生在合作中发现数学规律、关系或模式，他们可以合作探索数据，分析结果，并共同得出结论。通过巧妙地设计合作任务，可以在小学数学教学中充分发挥合作学习的优势，促进学生的互动、合作和问题解决能力的发展，增强他们在数学学习中的积极性和参与度。

例如，在讲解“年、月、日”这一内容时，首先，教师可以引入年、月、日的概念，说明学习目标是理解这些概念，并能够计算日期之间的时间差，教师可以告诉学生他们将会在小组中一起合作解决日期计算问题。同时，将学生分成不同的小组，每个小组有3-4名成员，确保每个小组内有不同水平的学生。其次，为每个小组分配一个实际生活中的日期计算问题，如：计算两个人的生日之间的时间差，在此过程中，学生需要合作讨论，找出解决方法。最后，让小组成员在合作中计算日期之间的时间差，他们可以相互分享思路，互相补充，确保计算的准确性。通过这个合作学习活动，学生在合作中解决实际生活中的日期计算问题，共同思考和计算，并且通过分享和讨论，深化了对年、月、日的概念的理解。

3.鼓励互动交流

在小学数学教学中，鼓励学生之间的互动交流是有效应用合作学习的重要组成部分，通过互动交流，学生可以分享想法、解决问题，共同构建知识。因此，教师可以设计让学生在小组中进行讨论的环节，让他们分享自己的见解、策略和思考，在此过程中，教师可以提供一些问题或情境，鼓励学生在小组中共同探讨解决方法。同时，鼓励学生在合作中互相教导，一个学生可以解释问题，另一个学生可以提出问题，这有助于促进学生的互动和合作。在合作学习过程中，通过设定交流环节，可以让每个小组向全班分享他们的思考和解决方案，这有助于学生从不同小组的经验中受益。通过积极鼓励学生之间的互动交流，可以在合作学习中创造更富有活力的学习环境，促进学生的合作精神、思维能力和问题解决能力的全面发展。

总之，合作学习在小学数学教学中具有重要的意义，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养团队合作精神和批判性思维。然而，教师在实施合作学习时需要注意适当的组织和引导，以确保学生能够获得有效的学习体验。未来，教师应进一步探索不同类型的合作学习模式，适应不同年龄段的小学生，为小学数学教育提供更加多样化和有效的教学方法。

（作者单位：新疆博乐市锦绣小学）