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市场信息报教育论坛 合作学习在小学数学教学中的应用 艺术课程标准下小学美术教育教学实践与创新策略探析

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合作学习在小学数学教学中的应用

□尚凌

合作学习作为一种基于社会建构主义的教学方法,强调学生之间的互动、合作和共同建构知识。在小学数学教学中,合作学习的应用不仅有助于提高学生的学业成绩,更重要的是培养他们的问题解决能力、团队合作精神和批判性思维。数学作为一门抽象性强的学科,常常需要学生理解和运用抽象概念,因此采用合作学习方法,能够为小学生提供更多的互动和实际应用机会,增强他们对数学的理解和兴趣。

一、合作学习在小学数学教学中应用的必要性

1.提高学习动机

小学生通常更喜欢与同伴合作学习,与传统独立学习相比,合作学习能够增加他们的学习兴趣和动机。在小组内分享和交流,学生更容易产生积极的学习情绪,从而更主动地参与数学学习。

2.促进深层次思考

合作学习强调学生之间的互动和合作,他们需要彼此解释、讨论和分享自己的理解,这种互动可以激发学生思考问题的不同角度,促使他们从多个角度理解数学概念,从而促进深层次的学习。

3.培养团队合作能力

合作学习强调团队合作,学生需要协调分工、交流合作,共同完成任务,这有助于培养小学生的团队合作能力、沟通技能和协调能力,这些能力在未来的学习和生活中都是至关重要的。

二、合作学习在小学数学教学中的应用策略

1.明确学习目标

在应用合作学习于小学数学教学时,明确的学习目标对于学生的参与和成效至关重要,明确的学习目标能够指导学生在合作中的努力方向,使他们知道自己正在追求什么结果。因此,教师要确保学习目标与课程内容紧密相关,能够引导学生在合作学习中掌握重要的数学概念、技能或解决问题的方法。同时,学习目标不仅要涵盖知识和技能,还应该能够激发学生的兴趣和动机,通过明确的学习目标,可以引导学生在合作学习中更有目的地合作、探究和学习,增强他们在小学数学教学中的参与度和学习效果。

例如,在讲解“100以内的加法和减法”这一内容时,首先,教师可以引入当天的课题,明确学习目标是学习100以内的加法和减法,并告诉学生他们将会在小组中一起合作探索这个主题。其次,将学生分成不同的小组,每个小组有3-4名成员,教师可以根据学生的水平和特点进行分组,确保每个小组内有不同水平的学生,同时,可以为每个小组分配一个加法或减法的问题集合,如:解决5个不同的加法问题。最后,让学生开始在小组内合作探究,分享自己的想法和策略,他们可以讨论不同的解决方法,交流思路,互相帮助。通过这个合作学习活动,学生在合作中探索100以内的加法和减法,共同解决问题,并且通过分享和讨论,深化了对数学概念的理解。

2.设计合作任务

设计合适的合作任务是成功应用合作学习的关键,合作任务应当有利于学生的互动、合作和共同探究,同时与课程目标紧密结合。因此,教师可以设计需要学生共同思考和解决的数学问题,问题可以是有挑战性的,要求学生合作探索解决方法,从而促进互动和合作。还可以设计探究性任务,鼓励学生在合作中发现数学规律、关系或模式,他们可以合作探索数据,分析结果,并共同得出结论。通过巧妙地设计合作任务,可以在小学数学教学中充分发挥合作学习的优势,促进学生的互动、合作和问题解决能力的发展,增强他们在数学学习中的积极性和参与度。

例如,在讲解“年、月、日”这一内容时,首先,教师可以引入年、月、日的概念,说明学习目标是理解这些概念,并能够计算日期之间的时间差,教师可以告诉学生他们将会在小组中一起合作解决日期计算问题。同时,将学生分成不同的小组,每个小组有3-4名成员,确保每个小组内有不同水平的学生。其次,为每个小组分配一个实际生活中的日期计算问题,如:计算两个人的生日之间的时间差,在此过程中,学生需要合作讨论,找出解决方法。最后,让小组成员在合作中计算日期之间的时间差,他们可以相互分享思路,互相补充,确保计算的准确性。通过这个合作学习活动,学生在合作中解决实际生活中的日期计算问题,共同思考和计算,并且通过分享和讨论,深化了对年、月、日的概念的理解。

3.鼓励互动交流

在小学数学教学中,鼓励学生之间的互动交流是有效应用合作学习的重要组成部分,通过互动交流,学生可以分享想法、解决问题,共同构建知识。因此,教师可以设计让学生在小组中进行讨论的环节,让他们分享自己的见解、策略和思考,在此过程中,教师可以提供一些问题或情境,鼓励学生在小组中共同探讨解决方法。同时,鼓励学生在合作中互相教导,一个学生可以解释问题,另一个学生可以提出问题,这有助于促进学生的互动和合作。在合作学习过程中,通过设定交流环节,可以让每个小组向全班分享他们的思考和解决方案,这有助于学生从不同小组的经验中受益。通过积极鼓励学生之间的互动交流,可以在合作学习中创造更富有活力的学习环境,促进学生的合作精神、思维能力和问题解决能力的全面发展。

总之,合作学习在小学数学教学中具有重要的意义,它能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果,培养团队合作精神和批判性思维。然而,教师在实施合作学习时需要注意适当的组织和引导,以确保学生能够获得有效的学习体验。未来,教师应进一步探索不同类型的合作学习模式,适应不同年龄段的小学生,为小学数学教育提供更加多样化和有效的教学方法。

(作者单位:新疆博乐市锦绣小学)

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