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默认3月13日，山西省太原市杏花岭区享堂西街小学校举办了一场主题为“行知诗歌的远方”的“师陶荟·班主任微光讲堂”，三位教师作分享，在陶行知教育理念的指引下挖掘教育思想，既有设想又有细节和策略。
会上，一年三班赵睿提出背诵陶行知诗的一些方法和策略，指出陶行知的诗歌常常蕴含着他的教育思想，如生活教育、劳动教育和民主教育，通过表情和肢体语言辅助阅读，能更深刻地引起情感共鸣和精神激励，真正做到“生活处处皆教育”。
四年一班董瑞平围绕“知为行之始，行是知之成”分享如何背诵和仿写陶行知诗歌。他建议，要充分利用晨读时间，有目标有计划地背诵并形成规律，背诵可以采用诗句接龙法、设情境背诵法等形式，让孩子们在脑海中形成画面，熟读成诵。他还提出仿写的方法供大家借鉴：一是借用句式，在循序渐进中丰富语言表达；二是创设情境，在因势利导中拓展想象空间；三是积极评价，在反馈交流中激发仿写热情。
六年一班的张亚楠带领老师们重点赏析了陶行知的《荷叶舞歌》。这首歌以“但开君子花，留芳千万年”和“出淤泥而不染”来教育学生。张亚楠说，陶行知的这首诗歌和他的其他诗篇一样，不仅充满了激情，同时也充满了柔情，“读这篇诗歌时，要紧密联系当时的时代背景，才能深刻领会诗人的思想、观念和理想。”此外，他还提出了高年级同学创作陶行知诗的具体实践步骤，即收集、赏析、诵读、仿写、创作。（王涛 赵倩倩）
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