小学语文教学中学生创新思维和创新能力的培养

□陈燕

本文深入探讨了小学语文教学中创新思维和创新能力的融合方法，突出创新思维在文学创作、古诗词学习、阅读理解等方面的应用，以及创新能力在演讲表达、小说结局设计等方面的发展，强调了创新思维的培养能够激发学生的创意，而创新能力的锤炼则是创意得以实现的保障，通过这些探讨可以更好地指导教师在小学语文教学中融合创新思维和创新能力的实践为学生的全面发展奠定基础。

一、创新思维的培养

创新思维的培养首先需要激发学生的创意。这可以通过设计启发性的问题、开展创意活动以及提供多样化的刺激来实现。教师在课堂上可以向学生提出具有启发性的问题，鼓励他们进行自由讨论和思考。比如在学习古诗时，可以问学生：“如果你生活在古代，你会写一首怎样的诗歌来表达你对大自然的感悟？”这种问题能够激发学生的创意，让他们尝试用不同的视角去思考和表达。

首先创新思维的培养需要多元化的思维训练。传统的教学模式往往是固定的，学生在狭窄的知识范围内进行学习，这种模式难以激发学生的创新思维。因此，教师应该尝试多元化的教学方法，为学生提供丰富多样的学习资源和体验。比如教师可以引导学生通过阅读文学作品、参与讨论、观察社会现象等方式，拓展他们的知识面，激发学生对多样化主题的思考和创新。此外，引入跨学科知识，将不同学科的知识联系起来，也能够培养学生的多元化思维能力。

其次为了培养学生的创新思维，教师可以引导学生学习创新思维的模式，使其能够更系统地进行创新性思考和解决问题。系统思维是一种从整体上考虑问题、关注相互关系和相互影响的思考方式。教师可以通过案例分析、系统分析等方式引导学生学习系统思维，让学生能够将问题放在更广泛的背景下进行思考，认识到问题之间的相互联系和影响。比如在学习环保知识时，教师可以组织学生讨论环保问题的根本原因，以及环保与社会、经济、科技等方面的联系，培养学生的系统思维能力。侧面思维是指从不同、独特、甚至有些非传统的角度去思考问题，以获取新的、富有创意的解决方案。教师可以通过谜语解答、非常规思维训练等方式培养学生的侧面思维能力，让他们不拘泥于常规，勇于尝试新颖的思路。比如给学生一个谜语，“白天有，黑夜没有，白天用，黑夜盖”，鼓励学生从不同的角度思考并找出谜底，促使学生展开侧面思维。

二、创新能力的培养

创新能力的培养需要注重学生的实践和体验，通过实践中的观察、实地考察、模拟情景等方式，让学生积累丰富的经验，并从中提炼出解决问题、创新思考的能力。比如在学习科学知识时，教师可以设计多种科学实验，让学生亲自动手进行实践。通过实验过程中的观察、记录、数据分析，学生不仅能够理解科学原理，还能培养创新能力。比如进行简单的物质溶解实验，学生可以自行改变溶液浓度、温度等条件，观察溶解速度的变化，从中总结规律，培养实验设计和创新思考的能力。

其次创新能力的培养离不开团队合作和交流。团队合作可以培养学生的协作能力、团队领导力和解决问题的能力，而交流则能让学生接触到不同思维的碰撞，启发创新思维。比如教师可以设计跨学科的项目，要求学生分组合作完成。比如一个“探索未来智慧城市”的课题，学生需要结合地理、科技、社会学等多个学科的知识，共同设计未来城市的规划与发展方向。在这个过程中，学生需要进行深入的研究、讨论、合作，并提出创新性的想法和解决方案，培养团队合作和创新能力。

最后创新能力的培养需要鼓励学生独立思考，培养他们勇于探索、勇于质疑、勇于创新的品质。比如教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的课题进行深入研究，通过阅读、调查、实践等方式，自主探索问题的解决方案。比如学生对环境保护感兴趣，可以选择“垃圾分类与环保”为课题，通过采访专家、走访社区、收集数据等方式，提出自己的见解和创新性的解决方案。

三、小学语文教学中创新思维和创新能力的融合

在小学语文教学中，融合创新思维和创新能力的培养至关重要。创新思维能够激发学生的创意，而创新能力则能够使创意得以实现。首先创新思维是文学创作的灵魂，它推动了文学作品的多样化和独特性。教师可以通过多种方式培养学生的创新思维，进而激发他们的文学创作热情。比如教师可以给学生设计创新性的写作任务，比如让学生以“一滴水的旅程”为题材进行写作。这样的任务可以激发学生对水资源利用的创新思考，他们可能会写出不同寻常的作品，比如以水滴视角讲述对环境的影响，或者以科幻的方式描绘水的未来。

其次古诗词的学习不仅可以传承中华文化，更可以培养学生的创新能力。通过创新性的古诗词学习方式，学生可以学到创新思维和创新表达的艺术。比如教师可以引导学生选择一首古诗，鼓励他们改编成现代风格的诗歌。这种创作可以激发学生对古诗词的理解与创意，并锻炼学生对语言、意象的重新塑造能力。

最后阅读理解是培养创新思维的重要途径之一。教师可以通过设计多样化的阅读理解任务，引导学生发展创新思维，将所学知识与实际情境相结合。比如在阅读小说的过程中，教师可以要求学生对小说的结局进行创意性设计。学生可以提出不同的结局，或者改变原有结局中的某些情节，以展现自己的创新思维和文学想象力。

四、结语

小学语文教育中创新思维和创新能力的融合是教育现代化的重要组成部分，未来我们需要不断挖掘教育创新的潜力，促进创新理念和方法在教育领域的深入应用，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才奠定坚实基础

（作者单位：福建省闽侯县鸿尾奎石小学）