放大
缩小
默认中华优秀传统文化在新时代背景下所具有的传承价值较为显著，是支撑文化自信有效建设的重要载体。本文主要就中华优秀传统文化与幼儿园课程紧密结合的理论价值以及具体的实践路径展开有效分析。
将中华优秀传统文化所具有的支撑作用有效发挥出来，重新构建幼儿园课程，可以引领幼儿在深入探索文化的过程中实现思想意识的有效启蒙，并在今后的成长中坚定自身的信念，在文化的助力下塑造优良的品格，从而在未来更好地适应素质人才储备要求，真正做到启智润心，支撑个体全面发展。
一、中华优秀传统文化融入幼儿园课程的价值分析
（一）更好地继承传统优秀文化
传统节日文化具有一定的教育价值，其内部蕴含的教育信息能充分展现中华民族的智慧与文明。在幼儿园课程中融合传统文化，可以让幼儿在教育最初阶段就能学到优秀的传统文化，对传统文化的弘扬与继承起到积极作用。融合幼儿园课程与传统节日文化时，为加强趣味性，教师可以适时设置更多活动，促使幼儿沉浸在传统节日气氛中，在传承中感受传统节日中的文化元素。
（二）有利于加强幼儿身心发展
幼儿日常生活与传统节日联系较为紧密，若将幼儿园课程与传统节日文化相融合，可为幼儿创建更多带有文化元素的游戏活动，沉浸在活动中的幼儿能学到更多与传统文化相关的内容。幼儿阶段是身心发展的初期阶段，该阶段的文化知识将对幼儿今后的学习起到促进作用，融合传统节日文化的幼儿园课程将更具文化价值，要全面提升该类课程在幼儿成长中的作用。幼儿园应设置不同种类的活动，融入传统节日文化，在潜移默化中增加该类活动的教育价值，保障幼儿园课程的教育效果。
（三）有助于达成教育文件精神
随着教育课程革新的快速发展，幼儿园教育课程改革也成了该项革新的重要内容，将传统节日文化与幼儿园课程相融合，有助于达成教育文件精神，提升对幼儿的文化教育效果。《幼儿园教育指导纲要》与《3-6 岁儿童发展与学习指南》对幼儿园教育活动提出了新的要求，要全面加强幼儿综合素质。将传统节日文化融入幼儿园课程，要利用合适的文化元素为幼儿打造独特的教育氛围，不仅让幼儿在相关活动中找到更多乐趣，还要在活动中了解更多传统文化元素，科学落实教育文件精神指示 ，提升幼儿学前教育效果。
二、中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践路径
（一）明确课程目标，确定中华优秀传统文化发掘方向
幼儿园的课程规划需要具备清晰的目标，这样才能够保证课程的开展具有较强的针对性，同时能够为中华优秀传统文化的发掘与融合指明方向。所以，在融合之前，教师需要结合幼儿教育要求，精准定位课程目标，从知识、技能以及情感等多个角度展开深入剖析，保证课程目标具有较强的立体性和综合性，以此为依托准确把握文化搜集的方向。比如，在以培养幼儿形成良好民族观念的目标导向下，教师可以从不同地区少数民族的服饰、语言以及生活习俗等多个方面出发全面整合文化资源，并直观地展现给幼儿，让其在感受的过程中形成良好的民族意识，并掌握丰富的民族常识。
（二）基于文化支撑，开展多元课程主题教学
教师需全面关注中华优秀传统文化在幼儿阶段所具有的支撑作用，在确定具体的文化主题之后，科学开展多元化的课程体验活动，让幼儿能够在活动体验与感受中进一步加深对基础文化要素和内在含义的理解。首先，教师可以深入发掘趣味的节日文化要素，将端午节包粽子、赛龙舟的节日项目以及纪念屈原的文化内涵渗透到活动中，让幼儿能够从节日内涵中发掘优秀的民族精神，并在今后能够形成良好的爱国情怀。教师还可以引领幼儿结合端午节的活动主题自主设置游戏，从而加深其对传统节日的印象。其次，教师可以从生活中深入发掘和整理趣味的民族或者民间体育游戏，剖析其中的文化起源，引领幼儿形成良好的民族体育意识。比如，教师可以将传统的舞龙舞狮、投壶、踩高跷以及蹴鞠等经典项目融入体育课程中，规范组织体育游戏活动，让幼儿在参与体育锻炼的过程中形成良好的健康理念。
（三）开展园本培训，提高中华优秀传统文化融入水平
教师自身所具备的文化素养以及在课程构建方面所呈现的专业素养，是决定文化与课程深度融合质量的关键。因此，为确保融合创新高效落地，幼儿园需要在进一步明确课程规划目标之后科学开展园本培训活动，组织教师积极参与多元的学习活动。幼儿园要引领教师精准定位课程构建目标，并鼓励其以身作则探索丰富的传统文化资源，并通过有效的梳理与整合，搭建高品质的文化课程。同时，幼儿园还需要积极组织教学研讨活动，深入剖析中华优秀传统文化在课程规划与实施中所面临的困境，结合优秀教师所提出的经验，调整课程改进方向，在全面整合中华优秀传统文化的前提下努力构建特色化的园本课程。幼儿园要鼓励教师积极探索新型的育人举措，充分将中华优秀传统文化所具有的启智、润心以及培德功能发挥出来。
（四）注重家园合作，善挖中华优秀传统文化家长资源
在发掘中华优秀传统文化、搭建特色而高品质的园本课程时，教师需改变传统独立作战的教育模式。教师要正确考量家庭在整个课程系统构建中所具有的支撑作用，在正确认识家庭教育的前提下，与家长深入沟通达成一致的育人目标。之后，从家长以及家庭环境中深入发掘有效的文化资源，并在家园共育的前提下开展多元化的文化体验活动。教师可以将幼儿家庭环境中的优秀家风以及家族所传承的优秀精神和理念进行整合，并融入课程中，就家风家训展开分析。同时，幼儿园也可以全面开展书写一封家书、传承优秀家风等主题活动，引领家长与幼儿共同探讨文化内涵，实现思想观念与行动的正确引领。
三、结语
综上所述，中华优秀传统文化在学前教育工作领域所表现出的价值十分突出，不仅能够引领幼儿形成良好的文化观念，让其深刻感受民族浑厚的文化底蕴，也能够让幼儿在文化体验以及综合感悟的过程中对品格的塑造形成准确的认识，在今后的成长中能够自觉以中华优秀传统文化为指引，自主规范自身的思想、行为以及道德品格。所以，幼儿园在今后进行课程规划与构建的过程中，需要充分发挥中华优秀传统文化所具有的促进功能，合理规划与设置幼儿园的课程，通过多种举措实现文化与课程的深度融合，让幼儿拥有良好的学习素材，并实现文化的深入探究。
（作者单位：山东工业职业学院）
放大
缩小
默认
