核心素养视域下的初中英语大单元整体教学方法研究

在当今的英语教学领域，大单元整体教学策略已展现出广泛影响力并收获显著教学成果。针对初中阶段，英语学科提出了大单元任务驱动型教学模式，旨在强化单元内知识点间的逻辑联系，通过对教材内容的深度整合与多样化呈现，着力提升课堂效率，激发学生对英语学科的兴趣，促进他们对语言知识的有效吸收与积淀。核心素养不仅是学生在知识技能层面的综合体现，更涵盖情感态度、价值观以及适应未来社会发展的关键能力。初中英语教育作为基础教育体系中的重要一环，其使命在于为学生的长远发展奠基，培育符合时代需求的核心素养，助力他们在未来的学业生涯及社会生活中展现更强的竞争实力与创新精神。本文将深度剖析初中英语大单元整体教学策略，并紧密结合核心素养理念，提出针对性的教学建议，旨在为初中英语教学实践提供有价值的启示与指导。

一、核心素养视角下的初中英语大单元整体教学方法特点

（一）多维融合在核心素养视角下初中英语大单元整体教学中的体现

核心素养视角下的初中英语大单元整体教学方法首先展现出鲜明的多维融合特性。该教学模式超越了传统单一的知识传授，致力于将语言知识与技能的习得与学生核心素养的培育紧密结合。一方面，教学设计聚焦于语言能力的提升，涵盖词汇积累、语法掌握、句型运用等基本要素，同时也高度重视培养学生的文化意识，使他们在学习英语过程中能深入理解并尊重不同的文化背景，拓宽全球视野。另一方面，它强调思维品质的塑造，鼓励学生在英语学习中运用批判性思维、创新思维和逻辑推理，提升解决问题的能力。此外，学习能力的培养也是关键，教师引导学生掌握有效的学习策略，如自我监控、元认知及信息检索技巧，以提升自主学习效能。

（二）实践驱动在初中英语大单元整体教学中的实施

实践驱动在初中英语大单元整体教学中发挥着举足轻重的作用，尤其是在培养学生的英语核心素养方面。面对这一教学理念，教师们积极践行任务型学习策略，以单元主题为核心，匠心独运地构思出一系列生动有趣且充满挑战性的实践活动。兴趣是最好的老师，因此，设计的任务无不旨在点燃学生对英语学习的热情，让他们在解决实际问题、圆满达成任务的过程中，自然而然地掌握并熟稔运用语言知识，体验到学以致用的乐趣。这种“做中学”的方式，使得英语学习不再枯燥乏味，而是充满了发现与创造的乐趣。

二、初中英语大单元学习任务研究策略

（一）做好大单元整合设计,落实核心素养培养

在设计与实施初中英语教学活动时，首要任务是选定一个既具有现实关联性又能有效激发学生内在求知欲的主题，以此作为整个大单元教学的核心内容。这一主题的选择应当遵循如下原则：首先，它需紧密联系学生的日常生活经验与社会热点议题，以确保其具备显著的实际意义，使学生在探究过程中产生共鸣，认识到英语学习并非孤立于现实生活之外，而是对全球视野拓展、跨文化交流理解的重要工具。其次，所选主题需富有趣味性和探索价值，能够触发学生的好奇心和主动参与的积极性，为他们提供一个将英语知识应用于实践、解决实际问题的平台，从而提升学习动力与持久兴趣。

以《The Earth》这一单元教学为例，教师可以围绕“地球——我们的家园”这一主题进行大单元整合设计，引导学生通过深入探究地球的自然环境、生态系统、气候变化以及人类活动对其产生的影响等多元议题，落实核心素养培养。教师可从宏观视角出发，引导学生运用已学词汇和句型描述地球的基本特征，如地理位置、地貌类型、气候带分布等，通过绘制思维导图或编写科普短文的方式，锻炼学生的语言组织能力和信息整合能力，同时深化他们对地球自然地理格局的认识。

（二）立足课本内容，建立前后联系

在初中英语大单元学习任务的研究与实施中，立足于课本内容并积极构建其间的前后联系是提升学生整体语言能力与知识结构连贯性的重要策略。这意味着教师应将教材视为教学活动的核心资源，充分利用其中的丰富信息和内在逻辑，引导学生在深度学习中实现知识的融会贯通。

1.深入研读课本，明确单元主题与目标

教师需对课本进行深入研读，精准把握各单元的主题设定。例如，在《School Clubs》这一单元中，教师应明确其旨在让学生了解和探讨校园社团的种类、功能、参与方式以及对学生个人成长的影响等内容。通过解读单元标题、预习单元导语、分析课文中的人物对话和情境描述，教师能清晰地认识到该单元旨在培养学生的交际能力，尤其是围绕学校生活场景进行讨论、表达观点及规划活动的能力。

2.构建前后联系，强化知识连贯性

基于对单元内容的深入理解，教师应着力构建单元内部及单元之间的前后联系，以促进学生知识体系的构建与巩固：

单元内部联系：在教学过程中，教师可以设计一系列活动，如词汇联想游戏、语法结构对比练习、情境对话模拟等，让学生在实际应用中感知和理解各知识点之间的内在关联。

在核心素养视域下，对初中英语大单元整体教学方法的研究不仅是一次对传统教学模式的深度审视与创新实践，更是一场旨在培养具备全球视野、跨文化交际能力及深度思维品质的新时代青少年的教育革新。在未来的教学实践中，让我们继续秉持以学生为中心的理念，依托大单元整体教学法，赋能每一位初中生，为他们在全球化的世界中自信表达、有效沟通、独立思考、合作共赢打下坚实基础。

（作者单位：江苏省扬州市生态科技新城杭集中学）