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默认新课标的出台，需要老师们有一种“以人为本”的教育观念，使学生在对教材的知识进行学习时，感觉到了数学的价值，获得了差异化的发展。数字教材是一种有效的教学材料。本论文主要探讨了初中数学数字教材教学的优化策略，通过使用数字教材来进行课堂的优化。在此基础上，根据这一新型的数字化课堂模型，给出了一些关于数学教学改革的意见，并说明了使用数字教材的作用，期望能给有关人员带来一些参考。
“双减”的实施，把学校的主体地位和有效的课堂教学工作进行了清晰的规定。使用数字教材可以提高老师的备课质量，让学生有一种全新的学习感受。在初中数学的课堂上，采用新颖的教育方式和教育思想，既可以让数学的课堂变得更生动，又可以让数学和学生之间的关系变得更紧密，从而让他们的学习热情得到提高。在初中数学教学工作中，怎样做到教学资源的共享，促进学生的发展，是学校教学工作的一个重要方面。
一、立足学生基础，设计课堂
在初中数学课堂上进行活动，主要是为了夯实他们的学习根基，让他们能够更好地了解教材上的知识，从而帮助他们进行有针对性的教学活动。在运用数字化教材改革课堂时，要以学生的学习基础和课堂表现为基础，并据此选取合适的课堂教学方法，使学生在学习的实际操作中提高学生的数学学习和问题的解决能力，为实现高效率的学习奠定基础。在课堂上，老师要了解学生的基本知识、课堂成绩，并据此选取合适的数字化教学资源开展课堂活动，使他们在学习中提高归纳和解决问题的能力，从而达到课堂的目标和功能。
就拿全等三角形的教学活动来说，该部分对全等三角形的概念有一定的了解，可以对全等三角形进行判断，对角的平分线的性质也有一定的了解。通过对同学们在课堂上的学习成绩进行了调查，他们对全等三角形有了更深入的了解，能够说出全等三角形的概念。然而，在判断全等三角形时，由于各种原因，容易产生混乱，导致这个阶段的教学效果不佳。为巩固学生的学习根基，利用数字教材的影像功能加强他们对全等三角形的性质、判定条件的了解。
二、整合教学资源，培养学生的知识总结意识
在初中数学的教学过程中，要想提高学生的归纳和应用能力，就必须对教学资源进行优化和集成，充分利用数字教材资源共享的方法，在课堂上进行更多的教学资源支撑，促进学生的学习和数学思维的发展。通过对教学资源的集成和使用工作，可以弥补学校教学工作中的缺陷，使学生们在教材上的知识学习过程中得到更加正面的情绪感受，这对于初中数学教育的改革和创新有着重大的作用。根据班级的教学特征和学员的实际学习状况，可以从三个角度来进行教学资源的整合。
（一）立足于初中数学教材，并与教材相联系，对教学资源进行有效的整合和使用；由于初中数学教材的空间限制，不能将更多的数学知识和教材的内容展现给学生。老师可以依据教材上的资料，通过网络或其他的教学平台，将教材相关的数学知识展现给孩子们，例如例子、数学文化、数学家故事等，给学生们展示更多的教材知识，让他们通过扩展来提高自己对教材的利用效率。
（二）以课程目标为依据，以课程内容为载体，扩展了课程资源。在开展数学教学资源的集成之前，要先分析一下课堂的教学目标，弄清楚教学的要点和困难，并且要根据学生的具体要求，做好教育资源的搜集工作，把丰富多彩的教材知识展现给学生。
（三）根据学生的实际情况，开展教育资源的综合与使用。在教学之前，老师要先了解学生的数学基础和兴趣爱好，以此来搜集教学资源，在课堂导入、课堂教学和课堂教学中应用数字化教学资源，让学生在数字教材的辅助下得到更加正面的情绪感受，为高品质教学工作的开展奠定了基本保证。
三、教学平台，促使教材内容创新
将数字教学平台应用于初中数学课堂，可以使其更好地利用其优点，对过去的数学教材进行补充，对于实现优质的教育活动有着十分重大的作用。在开展数学教学时，应结合本地教育的特点和需要，不断地改革现有的教学方式，搭建信息技术的教学平台。以教学平台为基础进行教学工作，建立了数字教学资源库，共享过去的教学课件或集成的教学资源，方便了在课堂活动中使用教学资源。利用这个教学平台，可以提高课堂的效率，让学生在实际操作中得到更多的正面的学习体验，提高了数字教材的教学效率，为学生的学习和发展奠定了良好的基础。
结语
总之，在信息化环境中，学校教学和人才的训练方法有了很大的改变。在一位出色的教师工作中，应该与时代相适应，以提高课堂效率和提高教学效果为永恒的目的，把数字材料的实际应用价值发掘出来，让它更好地帮助教学，让数字课堂变成一节课的画龙点睛之作，把数学课堂变成一个让同学们喜欢的知识宫殿。
本课题为百色市电化教育与教学仪器站关于2022年教育信息化科研一般课题，课题立项号：SZ202224《民族地区基于数字教材平台下的高效课堂教学应用实践研究》阶段性成果；课题立项号：yJ202205《利用信息技术提高初中课堂数学效率的研究》阶段性成果。
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