在当前教育领域，情感教育越来越被认为是学生全面发展的重要组成部分。特别是在中学语文教学中，通过教材中的情感元素来实施情感教育，可以增强学生的文学素养，还能促进其情感智力和人际交往能力的发展。本文将从文学作品的情感价值出发，结合具体的教学策略，探讨如何在中学语文教学中有效实施情感教育，以期为学生的情感和道德成长提供支持。
一、中学语文教学中深挖教材情感之源
（一）古典文学富含深情
古典文学是情感教育的重要资源，其文本中蕴含丰富的情感表达和深刻的人文关怀。通过古典文学的学习，学生能够欣赏到语言的艺术美，还能深入理解人物的情感世界。例如，中国古典文学作品，如《红楼梦》中的贾宝玉与林黛玉的爱情故事，生动展现了人物复杂的情感与性格。在教学中，教师可以通过剖析文学中的情感冲突和人物心理，引导学生探讨与现实生活中的情感体验相联系的主题。此外，教师还可以利用古诗文中的意象和比喻，帮助学生理解和表达情感，如使用杜甫的《春望》来讨论失落与希望的情感主题，从而在情感的体验与表达上达到教育的目的。
（二）现代文学展现真情
现代文学作品以其贴近现实、语言现代和主题多样化的特点，深刻展示了人类情感的复杂性和多样性。这些作品通常涉及更广泛的社会问题和个人情感，如爱情、家庭关系、社会矛盾等，从而为情感教育提供了丰富的材料。现代文学中的情感主题是情感的表达，还往往融合了作者的个人经验和对社会现象的深刻洞察，如余华的《活着》描绘了主人公在苦难中的爱与牺牲。在教学中，可以通过分析文学作品中的情感表达技巧，如语言的选择、叙述视角等，帮助学生理解情感的多层次表达。同时，通过讨论作品中的情感冲突和角色发展，教师可以引导学生认识到情感在人生决策和人际关系中的作用，进而促进学生情感智力的发展。
（三）经典融合情感教育
经典文学作品在情感教育中占据独特地位，它们反映了历史背景和文化价值，还深刻描绘了人类情感的普遍性和永恒性。这些作品通过丰富的情节和深刻的人物刻画，展现了复杂的情感和道德选择，如莎士比亚的《哈姆雷特》探讨了复仇与道德的冲突。在教学中，经典文学可以作为情感教育的重要工具，通过分析文学作品中的情感动机和道德冲突，教师可以帮助学生理解情感如何影响人的行为和选择。此外，通过经典文学的教学能够培养学生的情感认知，还能促进其文化素养和批判性思维的发展。经典文学的教学应关注作品中情感价值的传递，通过引导学生深入讨论和体验文学中的情感，使学生能够在情感上获得共鸣和启发。
二、中学语文教学中实施情感教育之策
（一）创设情境，以境生情
在情感教育中，创设情境是一种有效的策略，它通过营造具有感染力的学习环境，激发学生的情感体验和情绪反应。使用多媒体手段，如视频、音乐和图片，可以有效地营造这样的教学氛围。例如，在教授历史或文学课程时，播放与课文内容相关的历史场景或文学作品改编的影视片段，可以使学生在视觉和听觉上得到直观的感受，增强学习的情感深度。此外，角色扮演等活动也是情感教育中的重要工具。通过让学生身处不同的角色，模拟特定的社会情境或历史事件，学生可以更深入地理解人物的心理状态和情感冲突，还能在实际操作中学习如何表达和调控自己的情绪。这种方法尤其适用于处理复杂的人际关系和道德问题，帮助学生在实际的情境中学习情感的表达和理解。
（二）文本解读，以文传情
文本解读是情感教育的核心部分，尤其是在语文和文学教学中。通过深入剖析文本中的情感元素，教师可以引导学生探讨文本背后的情感动机、心理冲突以及人物关系。这种深度的文本分析，帮助学生理解文本内容，更重要的是通过文本感受到作者的情感世界和人文关怀。教师可以引导学生分析诗歌、小说或剧本中的具体情感表达方式，如象征、比喻和对比等修辞手法是如何表达特定情感的。例如，在解读《悲惨世界》时，探讨主人公冉阿让的内心矛盾，反映出的爱与牺牲的主题，可以让学生在情感上与文本产生共鸣，进一步理解人性的复杂性和深刻性。
（三）实践体验，以动悟情
实践体验是情感教育中的另一重要方面，它通过直接参与和体验来培养学生的情感和同理心。组织学生进行以情感主题为核心的写作和表达活动，如写一封信给未来的自己，或者描述一个重要的人生事件，可以帮助学生探索和表达自己的情感深度。社会实践活动，如参与社区服务、访问养老院或孤儿院，也是情感教育的有效途径。这些活动使学生置身于真实的社会环境中，面对真实的情感需求和社会问题，从而在实际的社会互动中学习情感的表达和理解。例如，通过帮助解决他人的问题或提供情感支持，学生能够体验到同情和关怀他人的重要性，这种体验对于培养学生的社会责任感和道德价值观是非常有益的。
通过古典与现代文学作品的深入解读和情境创设，教师可以有效地引导学生探索并理解复杂的情感和人际关系。实践体验的引入进一步增强了学生的情感体验和社会实践能力，使他们能在现实生活中应用所学的情感知识。综上所述，情感教育提升了学生的语文学科能力，更为他们的个人成长和社会适应提供了坚实基础。未来的教学中，教师应更加注重情感教育的融入，以培养出更有同理心和社会责任感的学生。
（作者单位：石家庄市第八中学）
