小学语文在义务教育阶段的教学中起着举足轻重的作用，是义务教育阶段学生学习的主要内容。随着新一轮课程改革和素质教育的发展，小学语文教学和学生对语文学习的要求也有了很大的改变。为了提高学生的整体素质，推动他们的身心健康发展，作者就如何在素质教育中进行一些探讨，以期能为以后的教学工作提供一些参考。
一、素质教育的特征
素质教育始终处在一个持续发展的过程之中，在许多学者对素质教育进行研究的情况下，它被许多学者和老师们冠上了许多的标签，例如：注重学生的整体素质的提升；促进人的全面发展；提高人们的主动性、积极性和创造性，发掘人们的智力潜力等，但是总的来说，素质教育的特征是：首先，素质教育强调的是提高学生的素质和涵养，以前，老师们强调的是提高学生的学业成绩，而素质教育则是要求学生的学业和综合素质都要达到，而且，过去的教育对学生的要求是与社会对人才培养的要求相去甚远的。其次，素质教育对师生的关系给予了更多的重视，需要师生间消除之前的隔阂，使师生间的联系更加紧密，而不是把课堂看成是一个传授知识的场所，而是一个讨论、答疑的场所，让学生们在课堂上畅所欲言，大胆地进行讨论，充分发挥自己的聪明才智，全面提升学生的素质，培养学生的独立思考能力，使教学更加有意义。最后，大部分的课堂时间仍然被老师所占用，学生没有太多的时间去自己去了解和思考，而随着问题的累积，学生们对语言学习的兴趣也会越来越弱，甚至会产生厌倦的心理。此外，受传统教学方式的影响，教师对多角度教学方式的效果缺乏了解，造成了教学方式的单一。
二、素质教育教学存在的问题
（一）课堂教学内容与素质教育需求存在差异
在当前的小学语文教学中，仍然是以课本为主，大纲为辅的教学模式。虽然在提倡素质教育的过程中，中小学的语文教材已经做了很多的改革，并且在内容上也适应了小学生的发展特征。在语文教学中，语文写作是最重要的一环，而对于其它方面的发展则没有一个较好的评估，或者干脆就是一种漠视。这就导致了在小学语文课堂中，仍然停留在以“书写”的方式来训练学生的能力，这与素质教育的要求是相悖的。
（二）小学生学习心理建设不够，需要进一步加强
培养学生的学习能力，养成良好的学习态度，养成良好的学习习惯，这对我国小学生的学习心理建设具有重要意义。从外部来看，一个好的学习心理是一个很好的表现，它既能激励学生主动地参与到学习中来，也能让他们对学习产生浓厚的兴趣，同时也有助于他们确定自己的学习目的。然而，在语文教学中，学生并没有积极地把这种学习心态运用到自己的学习中，这是一个不容忽视的问题。在实践中，我们发现，在小学语文课堂上，学生的能力发展还存在着很大的差距。
三、素质教育下创新小学语文课堂教学的策略
1.秉持着创新的原则
创新是一个国家发展的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭力量。与此类似，一名学生要有持续的成长和进步，也必须要有创造力的支撑。小学生的年龄相对较小，他们对一切都充满了好奇，因此，小学语文老师可以利用学生的这一心理和身体发展特点，培养他们的创造力和创造力。从之前的语文课上的学习来看，语文老师总是把提高学生的学业成绩放在首位，并不注重对学生的好奇心的满足。为了改善这一状况，小学语文在平时的教学过程中，可以打破一成不变的授课方式，坚持创新的理念，既可以使学生全身心地投入到语文课堂，又可以满足他们的求知欲。具体的教学实例是这样的：小学语文老师在给小学生讲解部编版《二年级语文》的必修内容：《咏柳》时，让学生拿出彩笔和画纸，教师先带领学生诵读几遍，合上课本，再进行每一句地详细阅读，教师读一句，学生画出相应的画面并填色，同学之间互相交流自己画的内容，充分发挥想象力理解诗歌内容，选出大家一致认为最优秀、最贴合诗歌大意的作品张贴在黑板报上。接下来教师为学生播放相关动画演示视频，用趣味生活地口语化语言为学生梳理诗歌写作脉络、语言表达技巧和思想感情等各方面内容。
2.抓住小学语文教学的重点以及难点
在平时的教学中，小学语文老师要掌握好教学的重点和难点，掌握好语文学习的主要矛盾，而主要矛盾就是解决问题的根本，只要掌握住了问题的要害，就能解决很多问题，达到胜利的彼岸。具体的教学实例有：在小学语文老师给学生们讲解古诗的理解时，关键在于要使学生对所古诗的背景有一个大致的了解，然后带着问题去读，从课文中找出答案，找到作者真实描述的对象。首先，老师可以引导学生通过阅读材料猜出古诗的中心思想，并提出自己的问题，然后学生带着这个疑问开始学习古诗，这样就可以有针对性的进行学习，抓住学习的重点。
3.引导学生积极想象，和教师产生情感共鸣
为了适应素质教育的趋势，小学语文老师应该与学生共同学习，成为学生的同伴，与学生建立起平等的师生关系。所以，语文老师应该引导学生进行积极的想象，与老师建立起自己的感情，许多作家的作品都是基于想象而来的，所以，在进行教学的时候，语文老师也要让学生们的想象力得到最大程度的发挥，让他们在感情上产生共鸣。比如，在二年级的语文老师给学生们解释《日月潭》的时候，可以让他们进行充分的想象。利用多媒体向学生展示台湾省第一大湖——日月潭的美景，让他们联想起见到日潭、月潭时的欣喜心情，激发他们与自己一样的感受，从而激发他们对祖国壮丽山河、与自然的深切感情。
4.适当优化调整课堂教学内容，进行素质教育
陶行知先生曾经说过，“让学生们不能光看书，更要学着做一个人。”语言的学习，关系到一个人的成长和发展，对他未来的发展起着至关重要的作用。所以，小学语文教师在平时的课堂上，要注重对课堂教学内容进行适当的优化和调整，实施素质教育，选取恰当的教学内容，使教学变得生动、生动。在教授二年级下册《日月潭》这一课时，作者不仅让学生发挥想象力，而且还收集了台湾省其它景点的照片和有关的历史背景。组织学生开展一场别开生面的台湾趣味知识介绍课堂，熟悉当地的多元文化色彩，拓展视野，让学生的眼界更加开阔，从而感受到自己的渺小，激励自己提高自身素质，以便融入社会。
四、结语
总而言之，在素质教育和课程改革的大环境下，培养学生的综合素质非常重要，关系到他们的将来的发展，所以，小学语文老师要注重通过适当的方式来提升学生的综合素质，让他们发挥想象力，对课堂教学内容进行适当的优化和调整，把握好小学语文教学的重点和难点，采取适当的方式，与同学们建立融洽的师生关系，不断地改进小学语文教学的读写方式，拓宽学生的思路。
（作者单位：广东省惠东县平山第一小学）
