初中诗歌阅读教学策略研究

针对古代诗歌而言，其对华夏儿女产生了深远的影响，同时也必然会让现代人产生心灵共鸣。基于信息时代来临的趋势下，学生获取知识与技能的渠道变得越来越广泛，然而诗歌阅读是不可或缺的。而如何更加高效地实施诗歌阅读教学策略，早已演变成现阶段值得深思的课题。对此，文章立足于此，从如下几个方面展开进一步的探讨。

一、初中诗歌阅读教学的重要意义

第一，能够发展学生的思维能力。诗歌属于一门艺术，而这门艺术主要将想象当作核心，所以对于诗人而言，天马行空的想象力是不可或缺的。众所周知，优秀的诗歌作品也涵盖着丰富的想象，倘若学生对这些优秀的诗歌进行阅读，那么就能够充分发散学生的思维能力，继而促进其审美能力的全面提升。第二，能够帮助学生构建起良好的人生观与世界观。针对这个年龄阶段的学生而言，他们会慢慢构建起自身的人生观以及世界观，所以这一时期同样是确保学生身心得以全面发展的黄金时期。诗歌属于人生以及社会的缩影，对学生的学习以及发展产生了较为深远的影响。比如，杜甫的诗歌当中体现出了他对国家兴亡的感叹；陆游的诗歌中表达了他对国家苦难的关心与忧虑等。总而言之，无论是针对哪首诗歌而言，均可以促使学生对作者当时所处环境有一个清晰的认知，这对构建良好的人生观以及世界观大有裨益。第三，能够有效提升学生的学科素养。学习语言的关键并非学习诸多的名词以及术语，而是学习借助语言抒发自身感情的方法，从而让表达的合理性得到有效提升。众所周知，诗歌属于语言艺术之一，同时还存在着诸多特点，如朴素自然、优美婉丽等，初中生在对这些诗歌进行朗读的过程中，并辅以相应的鉴赏，那么就能够在无形当中让自身的语言表达能力得到稳步提升，从而实现对其学科素养的有效培养。

二、初中诗歌阅读教学策略

（一）重视诵读，体会诗歌的独特魅力

结合相关调查可以发现，大部分父母在子女上幼儿园的前期阶段就会让他们接触诗歌，在潜移默化当中给他们以后的诗歌学习打下了坚实的基础。通常而言，诵读一般包含如下几个部分：一是朗读；二是背诵。基于新课改持续深入的趋势下，诵读依然是现阶段学习诗歌的关键方式之一。然而在具体教学期间，大部分初中教师并没有对朗读予以高度重视，为了完成教学目标，他们通常会用诸多的语言来讲解诗歌并要求学生背诵诗歌，朗读次数却是屈指可数，导致学生学习效果并不是很理想。要想解决这一现状，初中语文教师就要引导学生纵情地朗读，这样才能掌握作者想要抒发的思想感情。比如，在学习人教版部编教材七年级上册《观沧海》这首诗歌的时候，初中教师就可以引导学生对这首诗歌进行朗读。朗读的形式有很多，如自由读、跟读、小组竞赛等，通过这种方式能够充分调动学生学习的积极性与主动性，促使学生深刻感受到诗人昂扬奋发的精神，加深对这首诗歌的印象，继而提高教学质量。

（二）创设生动的教学情境，感悟诗歌内涵

为学生的学习营造出生动形象的教学情境，能够促使他们从中深刻体会到诗歌的内涵。比如，在学习人教版部编教材七年级下册《望岳》这首诗歌的时候，初中语文教师可以借助多媒体技术将相关片段展示在学生眼前，促使他们对泰山高大雄奇的气势与神奇秀丽的景色有一个清晰的认知。紧接着，初中语文教师通过引导反复朗读“会当凌绝顶，一览众山小”这一句话让他们感受到泰山的巍峨高耸，理解诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心壮志与豪迈气概。通过这种方式，学生们对这首诗歌的内涵有了一个清晰的认知，为教学水平的提高打下扎实的基础。

（三）重视古诗背景的阐述，加深对诗歌的理解

作为一名初中语文教师，首先需要做的就是要将诗歌的背景讲解给学生们听，即作者创作这首诗歌的背景以及所处环境。在具体讲解期间，初中语文教师应当尽可能用诙谐幽默的语言进行讲解，旨在调动学生学习的积极性与主动性。通过对诗歌背景的阐述，学生可以对作者想要抒发的感情有一个深刻的认知，这样他们才能更加高效地掌握这首诗歌的主要内容。比如，人教版部编教材七年级上册《天净沙·秋思》这首诗歌是在作者一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得志，于是在独自漂泊的羁旅途中创作出来的。如果学生们对作者创作的背景有所了解的话，那么他们掌握诗歌中心就变得易如反掌了。客观上讲，诗歌之所以让人理解起来比较吃力，是因为我们所处年代与诗人所处时代存在着较大的差异。初中诗歌虽然篇幅不长，然而却蕴藏着丰厚的情感以及内容，所以初中语文教师在具体教学期间需要将学生眼中晦涩难懂的诗歌变成惟妙惟肖的故事，促使他们全身心地投入其中。比如，人教版部编教材七年级下册《游山西村》这首诗歌主要是对江南农村日常生活进行了描述，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。初中语文教师在讲述这首诗歌的时候就可以通过讲故事的形式让学生深刻感受到诗句中涵盖的人生哲理，在确保学生掌握相关知识点的基础上提高教学质量。

三、结语

总而言之，初中诗歌阅读教学本身就存在着一定的复杂性，所以初中语文教师需要借助科学的教学手段来提升初中生的阅读水平。在具体教学期间，初中语文教师需要将以往的教学模式加以摒弃，革新以往的阅读方式，采取上述几个教学策略发挥学生的主体能动性，而初中语文教师则要扮演好引导者的角色，引导学生主动投入到诗歌的阅读教学当中，促使他们在学习当中感受到诗歌的独特魅力。

（作者单位：重庆市涪陵第九中学校）