在高中阶段，长期以来，化学教学工作始终是广大教师关注的一个重要课题。随着教学工作的不断进步，传统教学模式的弊端逐渐显露。在本文中，笔者围绕大量教学实践对于基于合作式教学模式的高中化学教学举措进行了分析，希望促进教学工作综合水平的提升。
为了确保高中生化学学科综合素养的培养，对于核心素养和素质教育理念的渗透，大批高中教师对于化学教学工作的组织方法进行了讨论和研究，希望促进教学工作内容的改良与调整。在此期间，合作式教学模式凭借良好的教学效果和广阔的应用前景受到了教师们的一致关注与肯定。
一、合作式教学模式及其在高中化学教学中的应用价值
（一）合作式教学模式的解读
作为一种常见的教学模式，合作式教学模式主张通过合作的方式引导学生对于具体知识展开探索，从而帮助其结合实践强化对于抽象知识的理解与记忆水平，其对于学生思维能力的发展和良好学习习惯的培养具有积极的辅助价值。
（二）合作式教学模式在高中化学教学中的应用价值
在高中化学教学工作开展期间，合作式教学模式的引入与应用有利于充分提升学生群体的教学地位，其对于学生教学价值的发挥具有良好的促进作用。与此同时，在这一模式的引导下，教师可以通过设计合作探索任务的方式鼓励学生在学习化学知识的过程中围绕具体问题进行交流和讨论，这一点有利于帮助学生在及时发表自身观点的同时围绕其他同学给出的看法拓展自己看待问题的思路，其推动了新时期我国高中化学教学工作育人价值的充分发挥，为高素质化学人才的培养提供了强有力的保障。
二、基于合作式教学模式的高中化学教学举措
（一）转变教师教学理念，确保学生教学地位的提升
对于教师而言，在合作式教学模式的引导下，其应积极做好自身教学理念的转变，充分认清学生群体的教学地位和价值。基于此，教师可以进一步强化对于合作式教学模式的重视并尝试在日常教学活动中做好该模式的渗透，其对于学生课堂教学参与度的提升很有帮助。
例如，在引导学生学习《氧化还原反应》一课时，教师可以鼓励学生以小组为单位结合教材内容对于氧化还原反应的定义、特点以及影响因素等内容进行交流和讨论。在此过程中，教师可以给学生提供丰富的交流和讨论机会，引导学生敢于在课堂教学期间发表自己的观点和看法，其对于学生主动学习意识的培养具有重要的促进作用，对于学生教学地位的提升与教学工作的生本化转型具有良好的导向价值。
（二）设计小组探索任务，增加学生的合作交流机会
在化学教学期间，为了确保合作式教学模式的有效渗透，教师应积极结合教学目标为学生设计小组探索任务，从而帮助学生明确自主学习和交流讨论期间的目标与核心任务，其对于学生学习效率的提升与优化具有良好的导向价值。
例如，在引导学生学习《自然资源的开发利用》一课时，教师可以结合网络资源与日常生活中对于石油、煤炭以及天然气等自然资源的开发利用案例作为切入点进行探索任务的设计。基于此，在教学工作开展期间，教师可以帮助学生围绕具体的话题各抒己见并结合其他同学给出的观点和看法丰富自己看待化学知识的思路，其对于学生化学知识解读水平的提升与良好学习意识的优化具有重要的促进作用。
（三）落实合作教学评价，及时调整教学工作的方法
在结合合作式教学模式组织化学知识教学的过程中，为了确保教学工作的发展，教师应积极关注学生的课堂表现并对合作教学期间不同任务的实践效果进行评估与审视。通过做好相关工作，教师可以对教学工作的组织方法进行及时调整，其为后续教学工作的发展指明了方向与道路。
例如，在引导学生学习《无机非金属材料》一课时，教师应积极关注学生对于不同教学活动的反应并及时对学生小组讨论后得出的结论进行系统讲评。在此过程中，对于表现优异的学生，教师应不吝给出自己的肯定和鼓励，以便帮助学生树立一个良好的学习信心。同时，对于学生存在的不足和短板，教师同样应及时指出并做好纠正，这一点有利于明确学生的探索目标和学习方向，对于学生知识学习效率的提升具有积极价值。
结语
在高中化学教学工作实施期间，大量教学实践结果表明，合作式教学模式有利于增加学生的实践探索机会，其对于学生化学知识理解与转化应用能力的提升具有良好的辅助作用。与此同时，在结合相关知识点进行探索的过程中，教师可以引导学生围绕实践总结出一套契合于自己学习特点和习惯和方法，其有利于促进学生化学知识自主学习效率的提升，对于高素质化学人才队伍的培养与建设具有良好的促进作用。
