新课程改革背景下，小学语文阅读教学肩负着培养学生核心素养的重要使命，智慧评价体系的构建对提升教学效果具有重要意义。本文提出实施多元化评价策略、构建智能化反馈系统、强化评价与教学深度融合三个改进策略，旨在通过科学的智慧评价体系建设，促进学生核心素养发展，实现阅读教学质量的全面提升。
小学语文核心素养是学生在语文学习过程中逐步形成的关键能力和必备品格，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。智慧评价体系作为新时代教育评价改革的重要方向，强调运用现代信息技术，实现评价的全程记录、即时反馈和精准指导。在小学语文阅读教学改进实践中，通过整合多元评价方式、创新评价手段、优化评价流程，可以有效提升课堂教学效果，促进学生的全面发展。
一、实施多元化、动态化的阅读评价策略，全面关注学生核心素养发展
多元化的阅读评价策略强调从认知能力、情感体验、文化传承等多个维度全面评估学生的学习成效。动态化评价则注重捕捉学生在学习过程中的点滴进步，通过持续性观察和记录，形成对学生成长的立体化认识。
以人教版四年级语文下册《古诗词三首》为例，教师可先引导学生通过朗读感受诗歌韵律，运用录音评价方式记录学生的诵读水平，既培养了学生的语感，也锻炼了其口语表达能力。随后，采用小组讨论形式，鼓励学生探究诗中意象的内涵，教师通过走台观察记录学生的参与度和思维深度，特别是在解读“梅子金黄杏子肥”一句时，学生展开热烈讨论，教师及时给予点评和引导，既关注了学生的理解能力，也注重其审美体验的提升。在诗歌意境探究环节，教师设计情境表演评价模式，让学生分组演绎诗歌场景。有的小组用肢体动作展现“惟有蜻蜓蛱蝶飞”的意境，有的小组通过配乐诵读表现“飞入菜花无处寻”的空间感。教师借助评价量表，从表现力、创意性、合作精神等方面进行综合评估，并给予及时反馈。这种评价方式既关注结果，更重视过程，能够有效激发学生的学习积极性，促进其核心素养的全面发展。
二、构建智能化、个性化的阅读反馈系统，精准指导学生学习
智能化、个性化的阅读反馈系统通过整合电子学习档案、在线评测工具和数据分析平台，能够及时捕捉学生的学习轨迹，发现学习中的难点和盲点。同时，基于学生的个体差异，系统可以自动生成个性化的学习建议，为教师调整教学策略提供依据，最终实现因材施教的教学目标。
在人教版五年级语文下册《祖父的园子》的教学实践中，教师借助班级平板电脑和教学软件开展阅读教学活动。学生在阅读课文时，通过电子批注工具标记感兴趣的段落和难懂的词句。教学软件会自动收集这些标注信息，帮助教师了解学生的阅读困惑。课堂讨论环节，教师设计了“描写园子四季变化”的互动问答。学生通过课堂答题器提交答案，系统实时分析反馈结果，显示出大多数学生能准确找出春天和夏天的景物描写，但对秋冬季节的内容把握不够准确。教师据此及时调整教学重点，带领学生重点品读这些段落，并引导他们通过联系生活经验，加深对文本的理解。这种精准的反馈机制不仅提高了课堂效率，也让每个学生都得到了适合自己的学习指导。
三、强化阅读评价与教学过程的深度融合，促进高效课堂生成
阅读评价不应是教学活动的独立环节，而应与教学过程紧密融合，成为推动课堂教学的内在动力。评价与教学的有机结合激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，最终实现教学效果的提升。
在人教版六年级语文下册《北京的春节》的教学中，教师将评价活动巧妙融入课堂各个环节。课前预习阶段，学生通过预习卡记录对文本的初步理解和疑问，教师根据这些反馈及时调整教学重点。在课堂探究环节，教师设计了“寻找春节印象”的活动，学生从文本中搜集各类与春节相关的感官描写。教师通过走动式巡查，适时给予点评和指导，既关注学生的阅读理解能力，也注重其表达与合作能力的培养。这一系列教学活动培养了学生的语言表达能力、文化理解能力和审美创造能力，有效促进了学生语文学科核心素养的全面发展。
四、结语
智慧评价体系的构建是一个系统性工程，需要在教学实践中不断完善和创新。本研究通过多元化评价策略的实施、智能化反馈系统的构建以及评价与教学的深度融合，有望为小学语文阅读教学改进提供可行路径。随着教育信息化的深入发展，智慧评价体系将进一步融合人工智能、大数据等新技术，实现更加智能化、个性化的教学评价，为培养新时代创新人才提供有力支撑。
