作为小学阶段班级管理工作的组织者，班主任教师的管理思想和理念往往会对班级管理工作的整体发展方向造成重要影响。基于此，近年来，随着立德树人目标的明确，大批班主任教师围绕日常班级管理工作内容进行了分析，希望进一步促进管理工作综合水平的稳步优化，从而为学生营造一个良好的成长环境和氛围。
一、小学班主任班级管理工作的影响因素
（一）管理理念较为传统，不利于师生交流的开展
在组织班级管理工作的过程中，由于受到传统管理理念的影响较大，部分班主任教师对于学生群体的价值缺乏一个系统认识和足够的关注，这一点导致其在开展管理的同时缺乏和学生进行沟通交流的意识。由于相关问题的存在，学生群体在班级管理工作中处于一个较为被动的角色和地位，不利于学生围绕具体内容进行自主梳理和学生探索，其对于学生身心的成长埋下了极大的隐患。
（二）班级管理模式单一，不利于学生价值的发挥
就目前而言，部分班主任教师在组织班级管理期间应用的管理模式相对较为单一，这一点导致学生群体无法有效实现对于班级管理活动的充分参与，不利于学生充分实现对于班级管理规章制度内容及其价值的充分分析和审视，继而弱化了学生对于知识的掌握水平。基于此，学生往往很难围绕相应的规章制度对自己的言行举止进行充分规范，其不利于预期管理目标的达成。
（三）管理活动缺乏反思，不利于管理方法的改进
调查结果显示，在开展班级管理活动期间，部分班主任教师并未及时对管理工作的落实情况进行分析与反思。基于此，教师对于具体管理活动的实践效果和学生群体身心成长情况缺乏一个清晰的了解和认识，这一问题不利于班主任教师积极结合学生实际诉求对于管理方法进行调整与改进，进而削弱了管理工作的实践效果。
二、提升小学班主任班级管理工作的策略
（一）转变教师管理思想，做好师生之间的交流互动
为了优化小学班主任班级管理水平，班主任教师应积极做好对于自身管理思想的调整与转变，从而正确审视学生群体在教育教学工作中的作用和价值。基于此，班主任教师可以结合班级管理问题与学生进行交流与讨论，鼓励学生及时发表自己的意见和看法，其促进良好师生交流互动的充分开展，对于后续管理工作的推进很有帮助。
例如，在组织班级管理工作期间，通过积极做好自身管理理念和思想的转变，班主任教师可以充分认识到学生群体在班级管理工作中的作用和价值。基于此，其可以在组织班级管理期间围绕相关话题和学生进行教学讨论，鼓励学生及时发表自己对待不同事件的看法和观点。基于此，教师可以让学生更加积极而主动地实现对于管理内容的探索和分析，其促进了学生管理理念的优化。同时，相关工作的持续推进有利于促进班级管理工作的生本化转型，其为班主任班级管理工作预期目标的达成提供了强劲的助力与保障，有助于确保新时期我国高素质人才队伍的培养与建设。
（二）拓展班级管理路径，增加学生参与管理的机会
从发展的角度来看，广大班主任教师在组织班级管理工作的过程中应尝试拓展相应的管理活动路径，给学生提供丰富的班级管理参与机会。大量管理实践结果表明，相关做法可以让学生在实践中强化对于班级规章制度的合理认识并结合相关内容实现对于正确思想意识和价值观念的充分培养，有助于规范学生言行举止。
例如，在组织班级管理工作期间，通过积极做好对于班干部队伍的选拔和任命，班主任教师可以将权力进行下放，引导班干部在日常班级生活中以身作则并积极做好对于其他同学的合理管控。自习课纪律管理工作为例，通过引导班干部在以身作则的同时及时对身边同学交头接耳和睡觉玩手机等情况进行管理，班主任教师可以引导学生有效实现对于班级管理工作的充分参与。通过相关做法的持续推进，班干部可以有效做好对于班级纪律的充分维系并积极结合相关内容和其他同学进行沟通与交流，这一点可以帮助更多的学生实现对于班级纪律意识的充分培养，其对于良好班级生活秩序的维系至关重要。
（三）完善管理工作反思，依据学情调整管理侧重点
对于班主任教师而言，在开展班级管理工作期间，其应及时对管理工作落实情况进行分析与反思，以便尝试依据学情对后续管理工作的侧重点和组织方法进行动态调整。实践表明，相关做法对于管理工作既定目标的实现具有重要的导向作用。
例如，在组织班级管理工作期间，为了帮助学生更好地遵循课堂纪律，教师在组织班级管理工作期间应积极关注学生群体在课堂教学期间的相关表现，以便围绕不同管理方法的实践效果进行分析和探索。在此过程中，对于学生存在的共性问题，教师应在管理期间及时指出并加以纠正。与此同时，通过引导学生对于管理工作的重要性以及科学规范自身举止对于学生身心成长的价值进行系统讲解，教师可以让学生更好地了解三级管理工作的意义并积极而主动地实现对于管理工作的充分参与，其对于学生正确价值观念的养成和身心的健康成长具有积极意义。
三、结语
综上所述，在小学班级管理工作开展期间，为了进一步做好管理工作，班主任教师应。积极做好对于管理内容的系统分析和探索，结合新思想与新观念做好与学生之间的交流互动并给学生提供丰富的参与班级管理的机会，这一点对于学生群体班级管理价值的充分发挥，具有重要的促进意义，同时有利于引导学生在参与管理工作的同时实现对于正确思想意识的科学培养，其为学生身心的全面成长提供了强有力的保障。
