镇江市高等专科学校紧紧围绕立德树人根本任务，强化顶层设计，创新载体建设，深化构建“一个关键+两大平台+三课联动”工作模式，有效推进大中小学思政教育一体化建设，着力画好思政育人“同心圆”。
一、“一个关键”强化一体化主体效应，推动一体化教师培训培养
办好思想政治理论课关键在教师。近年来，学校着力加强思政课教师培训培养，推动思政课教师队伍高质量发展。
（一）精准发力，大力培养思政课教师队伍
加强思政课教师队伍建设，不断深化各学段思政教师对“一体化”建设的思想认同和实践认同，联合制定思政教师培养方案，组建大中小教学团队，以集体备课、同课异构、督课评课等方式，打通各学段（校）之间的教学壁垒，串联大中小学思政课内容，开展全学段思政课教师“同上一堂课”活动，打造一批示范“金课”，在一体化教学实践中培育师资队伍，实现协同育人。
（二）绵绵用力，大力提升思政课教学质量
开展不同学段的思政课同课异构教学实践，构建以定期集体备课和同课异构示范课为核心的教研模式。全面整合教学内容，创新教学方法，建立起立体化、全程化、动态性的大中小学思政课一体化育人体系。组织编写《中国精神沐校园》校本教材，制定教学计划，牵头推进《中国精神》实境课堂建设，不断丰富课程的教育素材资源，提升思政课教育教学质量。
（三）久久为功，大力开展思政课项目研究
依托思政“名师工作室”力量，开展专题课改交流、教学观摩、名师示范课等活动，组织开展全市中小学“精品思政课”、思政课教师“同讲党史”、思政课教师法治教育优质课评比与观摩活动，充分挖掘各门课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能。加强与兄弟院校思政课教师联合申报课程思政项目、科研项目、承担研究课题，促进大中小学思政课教师科研能力的不断提升。
二、“两大平台”强化一体化落地效应，打造一体化特色共享资源
依托“校内+校外”平台交流合作，促进课程思政教学改革探索，共建共享优质教学资源。
（一）打造校内大平台，高质量建设校内新时代思政教育公共实践基地
依托学校思政教育VR实践教学中心，为大中小思政课一体化建设提供现代化共享平台。利用丰富的思政教育资源、红色资源以及地方文化资源，采用沉浸式、交互式、体验式的VR前沿技术，设计思政实践教学课程，以满足大中小不同学段学生需求。通过平台建设，资源整合，深度打造特色德育品牌。
（二）依托校外大平台，开展思政课一体化建设生动实践
搭建高校与地方党建工作交流平台，与校外多家单位成立党建联合体、“思政学堂”共同体，充分发挥党建引领作用和高校社会服务功能，推进与地方党建双融合双提升。目前已与全市10所中小学结成共建单位，组建大中小学教学团队，以集体备课、同课异构、督课评课等方式，打通各学段（校）之间的教学壁垒，串联大中小学思政课内容，开展全学段思政课教师“同上一堂课”活动，打造一批示范“金课”，在一体化教学实践中培育师资队伍，实现协同育人。
三、“三课联动”强化一体化螺旋效应，构建一体化特色教学模式
加强大中小学思政课融通，以“行走的思政课堂”为主线，构建“体验、理论、实践”三大特色课堂。
（一）运用虚实结合的红色资源，构建历史情境再现的体验课堂
开设校本特色思政虚拟仿真体验课程，将学生VR沉浸体验和教师思想政治理论教育有机融合，重现革命年代战士们浴血斗争的悲壮场景，激发学生学习动机、增强学习体验、创设心理沉浸感，把用“心”学习变为“身心”并用，使学生在可感知、可触摸、可体悟的仿真体验中感知到革命的艰辛，深刻理解长征精神等革命精神的内涵，增强对党和国家的政治认同。
（二）聚焦课程核心问题，构建培育学生政治认同的理论课堂
以“问题”为导向作为教材体系向教学体系转化的思路，聚焦“中国共产党为什么能取得革命胜利”这一核心问题，调研发现学生思想理论困惑点，并依据“为何要革命”“怎么去革命”“如何去传承”三大逻辑主线，确定理论课堂教学的问题链。课堂中开展案例分析、课堂辩论、角色扮演、小组讨论等系列活动，深刻揭示革命时期“中国共产党为什么能”的理论逻辑和精神实质，激励同学们继续发扬红色传统、赓续精神血脉，实现课程铸魂育人目的。
（三）利用地方红色历史资源，开展增强学生责任担当意识的实践课堂
深入挖掘本土历史文化资源，将“红色文化”融入思政课育人资源，增强“沉浸式”体验。组织学生参观新四军四县抗敌指挥部旧址、茅山新四军纪念馆，引领广大学生亲身感受红色历史文化脉搏。充分利用好本地文化优势和学习资源，在“青马研习社”中开设红色实践课程；在“大学生信仰公开课”上开展红色宣讲等。通过理论课堂“悟精神”、实践课堂“讲精神”的课内外联动，解决了思政课中同学们如何用实际行动去传承革命精神的问题，增强学生建功新时代的责任感和使命感。
