关于小学班主任 实施渗透式心理健康教育的探讨

小学班主任对小学生的在校生活起到非常关键的作用，不仅要进行有效教学，也要做到辅助学生学习和生活的方方面面，是班级的第一责任人。由于小学生的心理机能正在发育中，所以进行心理健康教育必须从小学就开始。小学班主任是小学教育中重要的引导者和领路人，要根据《中小学心理健康教育指导纲要》中规定的有关要求进行渗透式心理教育，确保小学生健康成长。

一、小学班主任实施渗透式心理健康教育的重要性

（一）丰富班主任工作内容

在新时代，心理健康问题成为重要议题，针对小学生心理健康教育早已被纳入德育的范畴内，班主任引导学生心理健康，就是在推进小学德育教育，也是完成自己本职工作的必然要求。心理健康教育丰富德育工作内容，可以提高班主任工作水平，锻炼进行渗透式教育的能力。

（二）改善小学生心理状态

小学生虽然社会阅历非常少，没有真正接触社会，但由于家庭和学业等多方面因素，依然会产生一系列的心理问题，如果教师放任不管，这一系列的心理问题很容易成为小学生日后违法犯罪的导火索。因此为了防患于未然，小学班主任有必要发挥自身作用，起到疏导小学生心理的作用，及时管控好小学生心理问题，使之控制在一定范围内，保持小学生快乐健康心情，走出不良情绪困扰。

二、小学班主任如何将进行渗透式心理健康教育

（一）班级日常中渗透教育

除了规定的班主任教学实践，还有大量的时间班主任要在所对应的小学班级内，这些日常接触和管理的时间，是进行渗透式心理健康教育的最佳时间。渗透式教育的内在要求就是在日常环境中展开，达到“润物细无声”的教育效果，通过一点一滴的改变，让小学生树立正确的心理健康观念。例如值日的时候，有同学因为琐事发生了矛盾，这个时候班主任教师就要积极介入进去，决不能贪图休息而置之不理，在问清事情原委的情况下，秉公处理，保证不偏袒某一个同学。通过对小学生的调停和管理，让小学生无形中受到影响，避免因与同学发生矛盾而引发对同学的怀恨，反思自己的所作所为是不是符合道理，从而达到改善小学生心理状态，促进小学生心理发育成熟进步的教育目的，成功在日常生活中渗透心理健康教育。

（二）进行针对性教育

班主任主要管理所在班级，班级中有许许多多的学生，每个学生都是独特的，由于自身主观原因和家庭社会方面等客观原因，面临着不同的实际情况。教师进行渗透式教育的时候，切忌让全班同学接受一样的教育，要改变传统心理教育中粗线条式大水漫灌教育，要转变自身教学模式，转变为有针对性的单独教育。有的同学由于羞怯等原因，不敢把自身心理问题在班级里说出来，只能由班主任进行私下的一对一心理辅导。例如，当班主任发现班级里有同学因为家长离婚而非常消沉，这个时候在全班进行有关家庭重组的心理健康教育显然是不合适的，没有做到针对性教育，也没有保护好相关同学的隐私。正确的做法是，首先要私下里找到该同学，把这位同学请到办公室中，问明当前家庭现状和学生心中的焦虑烦恼，然后仔细思考如何进行有效的心理健康疏导。教师要在谈话中明确学生自身是没有错误的，家长离婚与孩子表现无关，学生不要自责。班主任也可以列举一些父母失和孩子却最终努力克服困难的积极例子，通过反复地劝说和疏导，逐渐改变学生心中自责和痛苦的想法，走出负面情绪，正确认识到自己当下任务是好好学习，尽量避免来自家庭重组方面的负面情绪和不利影响。

（三）利用班会渗透教育

每周一次召开的班会是班级活动中非常重要的交流和讨论平台，班主任作为班会活动的发起者和引导者，需要利用好班会，进行心理健康教育的渗透。例如，在每周一次的班会召开前，班主任可以事先安排好班会计划，确定“小学生心理健康问题探究”就是本次班会的主题，学生要围绕这个主题进行班会讨论和交流。班主任根据存在某些心理问题的小学生进行不同分组，指导学生布置好会场，让存在心理困惑的学生和心态良好的学生在一个组内交流。小组进行交流以后，派出代表将交流成果展示出来，针对不同学生的不同想法，首先在学生内进行劝解，最后班主任总结心理问题的相关知识，以此完成心理教育。

班级是学生主要的校园活动场所，班主任在班级管理中，不仅需要重视班级纪律，还要多让学生参与心理教育活动，综合利用班会等集体活动，在日常生活中进行针对性强的心理教育渗透，使学生保持良好心境，在快乐和轻松氛围下进行学习，茁壮成长。

参考文献：

[1]侯彩霞. 小学班主任开展心理健康教育的有效策略[J]. 家长,2022,(12):31-33.

[2]朱新艳. 小学班主任教育工作以及心理健康教育对策[J]. 学苑教育,2022,(10):9-11.

（作者单位：湖北省十堰市郧西县实验小学）