小学语文课堂提问现状与改进策略

伴随课改的进一步推进，我们对语文的关注力度也进一步加深，由于语文属于基础性、工具型和人文性质的课程，且与我们的母语教育密切关联，是学生个人文化素养提升的基础。提升语文课堂教学的实效性，进而打造高效的语文课堂是语文教学的重要目标。而小学时期是孩子语文能力的基础时期，打好基础才可以为他们未来的知识拓展创造条件。在学校语文课程上，提问是语文课堂教学中应用相对比较多的一种教学方式，对于检查学生的知识掌握情况以及进行有效的师生沟通有很大的促进作用。同时通过合理的提问能够增加学生新旧知识点间的接触，使他们建立一种相对较为系统化的知识结构框架,更好地保证学生学习的效率和质量。

1.当前小学语文课堂提问现状分析

小学语文课堂中，针对课堂问题的合理运用才能提高最终的课堂效果与质量。但在实际的教学过程中,小学语文课堂提问现状却是不太理想的。接下来我们就来具体了解一下。

1.1提问过于频繁，问题数量多、质量不高

提问方式确实能够在一定程度上增进与教师沟通，并增强课堂的针对性，进而让学生的学习有相应的提高，不过这并不代表在课堂中问题数量更多，其教学效果就会更佳。尤其是，随着当前中国新课程改革的持续深入，广大教师对于师生互动模式的认识更加深刻，因而非常注重在课堂上的师生互动。但是也有部分教师在课堂教学中提问过于频繁，而且提出问题的质量也相对较低，经常出现“对不对”“是不是”这样的低效问题，并不能引发学生的有效思维，使学生在回答问题的过程中经常出现应付的状况，甚至对课堂教学产生了一些厌烦的情绪，进而形成了不积极参与课堂互动的情况，出现了适得其反的问题。

1.2教师对于问题的表述不清楚，容易造成误解

要想发挥提问这一方式的作用，提问技巧也是非常关键的。其中最基本的要求是问题要清楚、准确。如果提问表达的不够清晰，也就是指向性不明确，就非常容易对学生的思维造成困扰。而当前的小学语文课堂教学中的相关提问就有类似的情况出现，很多语文教师在实际的课堂提问过程中,对于相关问题的表述过于烦琐,或者是问题范围太大，这往往使得很多学生对于相应的问题产生了一定的误解，或者摸不着头脑，这样的问题使学生的表达也会受到一定程度的影响。长此以往,不仅会影响学生的表达能力，对于学生理解能力方面的培养也容易带来一定的偏差，这也就降低了提问对学生学习的效果。

2.小学语文课堂提问改进策略

小学语文课堂提问现状是不太理想的，要想改善这一情况，就要采取相应的改进策略，要以新的《小学语文课程标准》为指导，从小学生的实际身心特点来设计提问，力争提升课堂提问的实效性。接下来我们就来具体探讨一下小学语文课堂提问教学的改进策略。

2.1提问内容，准确精妙

提问教学中提问内容的设置，对于提问最终所达到的效果影响是相对比较大的，因而在实际的提问内容设计过程中，—定要针对提问内容进行科学设计，既要保证问题的准确性，也要保持问题的精妙性，引导学生有效思维，从而顺利完成教学预设。

这需要小学语文教师重视在备课环节对课堂问题的设置，也就是要把问题设置纳入教师的课前备课环节。首先，问题类型的设定应尽量根据学生每节课的教学任务而展开设置,并使问题类型设置服务于学生课堂上教学任务的实现，这样学生在处理具体问题的过程中就可以取得相对较为合理的教育效果，从而达到老师所预期的教育目标。其次，提问问题的设置要尽可能立足于本节课的教学重点、难点,这样对提高小学语文课堂效率才会更有保障,可以帮助师生更好地完成教学任务,并在此过程中培养学生的相应能力。最后，由于小学语文课堂强调要面对全体学生，也重视要做到因材施教，让学生在所有语文教学中都有获得、有发挥，所以在小学语文课堂中相应的问题设计也要面对学生全体，因材施教，要重视问题设计的针对性和层次性，给予各个阶段的学生同样的练习时机，并且也要注意问题的阶段特点，可以结合学生素养培养的需求预设一些追问，这样才能更好地保障小学语文学科整体上的课堂教学质量。

2.2教师提问，明确适时

按照新课改的最新规定,在小学语文课程中，老师是课堂的主体，这是对老师角色全新的定位，同时也是老师不仅是语言课堂的设计师、参与者,而且是对小学生开展高效的语文教学的引导者和合作者，要求老师在语文课堂各个环节把握好自身的角色,以推动中小学生的高效学习。具体到课堂提问环节,也是如此。小学语文教师提问对于学生的引导作用是相对比较强的,因而在实际的提问环节，小学语文教师要抓好提问的时机，适时地给学生抛出问题，从而引发学生的积极思考，辅助学生有效地理解学习内容；在问题的语言上，尽可能使用相对比较精简明确的语言来进行相关问题提问，能够辅助学生更加精准地了解相关问题，并积极参与其中。

小学语文课堂教学中提问这一教学方式的应用，可以在很大程度上促进教学效率和质量的提升。但是要真正达到比较理想的效果，提问问题的设置以及提问的技巧、时机等都是非常关键的。上文中我们已经针对有效的改进策略进行了深入探究，我们有理由相信将上述改进策略应用在实际的小学语文课堂教学中，一定可以提高相关知识传授的效率，也可以在一定程度上培养学生的思维和质疑能力。

参考文献：

[1]方强. 小学语文课堂提问现状与改进策略[J]. 学周刊, 2022(13):149-151.

[2]邓瑶. 小学语文课堂有效提问现状与策略[J]. 成长, 2020(12):134.

（作者单位：广西桂林市胜利小学）