浅议阅读教学中小学语文核心素养的培养

□惠梦丽

语文教学中，阅读教学是不可或缺的一部分，将核心素养和阅读教学有机地结合起来，能够更好地提升学生的语文能力，这也是一条能够让学生获得全面发展的有效途径。在阅读教学中引入“读者”“角色”和“情境”三个要素，为阅读理解教学提供了一个全新的视角。

一、浅析小学语文核心素养内涵

核心素养是近年来出现的一个新的教育性词汇，如何在阅读教学过程中，更好地对学生的核心素养进行培养，这是老师们要解决的问题。通过对新课程改革文件的解读，可将其分为四种：

（一）阅读能力

阅读理解能力不仅可以为语文学科的学习奠定基础，还可以促进其他学科的核心素养和能力的提升。首先，提高阅读理解能力是一个包括感知、理解和欣赏的活动，在这个活动的过程中，要积极地激发学生的积极性，动机，情感，个性和意志。通过阅读文章，可以了解到更多的背景知识，加深对情感的感受，从而形成一个好的阅读习惯。并在实践中运用，以实现对自身的阅读理解能力的全面提升。

（二）挖掘深层内涵

语文课本汇集了众多的文学名著，凝聚了古今中外优秀文化的精髓，要想更好地继承和发展这些优秀文化，老师们就必须要在一定的环境下，去发掘其中深层的文化内涵，让学生能够更好地理解并感受到作者所要表达的思想感情。

（三）文化情感

语文课包含了大量的中华传统文化和历史，它也是一种文化传承的重要方式和载体。在教学的过程中，应该利用丰富的文学形象和多种多样的语言文字，对传统思想文化展开讨论，并积极宣传社会主义核心价值观，使学生对世界有更好的认识，完善自己的人格。同时，语言教学本身也可以发挥其独特的美育作用，使学生在语言教学中感受到民族文化的美。这样，就可以不断地对学生进行良好的审美修养。

（四）思想的正确表达

在教学过程中，教师要注意培养学生的交际能力，要在广泛的阅读中，准确地表达出文章的中心思想，并产生相应的心理感受。

二、浅谈小学语文核心素养的缺失

(一)学生们的阅读量太少

受应试教育的影响，语文老师们更多地将注意力放在了学生的学习成绩上，而忽略了对学生个性素质和能力的培养。这就造成了老师对学生的阅读并没有做出明确的规定，而学生们对语文教学的核心素养也没有给予足够的重视。所以，教育者忽视了学生的阅读量，学生就不能有效地开展阅读教学的核心素养。

（二）落后的教育观念，制约了学生的核心素养

目前，我国小学语文阅读能力的培养还存在一些问题，要想提高小学生的阅读能力，还需要教育工作者与学生同心协力。比如，有很多教师受到了传统教育的影响，他们还在使用传统的教学体制，因此他们的教学模式非常单调、枯燥，这样就不能调动学生学习的积极性，与当代素质教育标准相违背。所以，在小学教学中，传统的思想观念，成为了培养学生语文阅读核心素养的障碍。

三、浅谈在小学语文阅读教学中培养核心素养的对策

（一）推行个性化阅读，加深对课文的理解

语文是一门基础学科，在学习语文的过程中，可以让学生拥有良好的写作和阅读能力、理解能力，同时还可以提升学生的思维状态，对学生的核心素养进行培养。小学的老师可以以“跨越百年的美丽”作为例子，让学生首先对这篇文章进行一次阅读，让学生学会在这篇文章中运用了哪些写作技巧和修辞手法。然后，根据条件，要求学生模仿写作手法，对生活中的情形或事件进行阐述，最后，通过写作，写出一篇文章，老师再将这篇文章与同学们共享。教师对文章的内容进行点评和修改，可以让学生的写作能力得到提升，还可以让他们对文章的理解更加深刻，这样就凸显出了语文阅读教学的功能，对培养学生的核心素养起到了积极的促进作用。

（二）改变教学理念，营造良好的学习氛围

在新的课程改革中，重视提升语文素质，以学生为主体，开展发散式启发、扩展新思维导向的教学活动。小学的教育工作者在进行阅读教学时，应该对学生的语文核心素养进行培养，语文教师要让学生通读文章，再品读文章，最后对其进行归纳总结。教师也应该为学生创造一种氛围，创造一种情境，小学语文老师可以对“去年的树”进行解释，并要求学生从其中提取一些优美的句子、词语，并体味其中蕴含的美，在深入阅读的过程中，可以体会到文中所要传达的思想和情感。教师与学生一起进行交流，并对语言的魅力进行讨论，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的交际能力，进而可以有效地提升他们的语文综合素质，促进他们更好地发展和进步。

（三）多种形式的教学，激发学生学习兴趣

语文阅读教学具有鲜明的特点，因此，教师要运用多种教学方式，提高学生对语文阅读的兴趣。在培养学生的核心素养中，最重要的一个因素就是学习兴趣，只有对文章感兴趣，才能提高学生的阅读理解能力。所以，小学教育工作者要注重教学手段，将学生参与到阅读教学中来，提高他们的语文核心素养。老师在讲《草船借箭》的时候，可以让学生扮演角色，扮演不同的角色，了解不同的角色，了解不同的故事情节。通过对文本的分析，可以使学生更好地理解文本中的人物，从而更好地掌握文本的主要内容。

总之，语文课程是把道德水平、学习习惯和语言表达能力三者有机结合起来的一门学科。在小学语文阅读教学过程中，教师要对教学模式进行合理的设计，以多种方式来调动学生的学习积极性，培养学生的综合能力。

（作者单位：安徽省淮北市濉溪县实验小学）