构建“五位一体”实践教学体系 培养财务BP数字化管理人才

随着数字经济和AI等数字技术的迅猛发展，会计行业正经历着一场深刻的变革，传统的重复性、程序性的会计核算工作将被机器取代，财会人员将从繁琐的记账工作中摆脱出来，转而更深层次地思考企业经营管理决策问题，传统核算型会计向决策型会计转型，财务从价值记录者向价值创造者转型。

2021年，财政部印发《会计改革与发展“十四五”规划纲要》《会计行业人才发展规划（2021—2025年）》《会计信息化发展规划(2021-2025年)》3份文件。《规划纲要》和《人才发展规划》明确提出要大力推动会计职能的拓展，要求企业实施财务与业务的融合；《信息化发展规划》强调大数据、人工智能、移动互联、云计算、物联网、区块链等新技术在会计工作中的应用。2024年7月，《财政部关于进一步加强管理会计应用的指导意见》出台，标志着管理会计从理论研究、体系建设迈向深度应用和全面提升应用效果的新阶段，标志着对管理会计人才队伍建设的高度关注，标志着未来管理会计人才的培养将更加注重实践能力和综合素质的提升。

一、财务BP数字化管理人才能力框架

业财融合是指财务与业务相融合，财务BP是业财融合的实践者，也是联结企业财务和业务的重要岗位。参照中国总会计师协会《中国管理会计职业能力框架》、上海财经大学《智能财务背景下财务人员能力框架和培养路径》，确立财务BP数字化管理人才应具备6大能力，即坚守商业伦理与职业道德能力、财税专业能力、数字技术能力、业财融合能力、创新思维能力、沟通协作能力。

商业伦理与职业道德能力，要求财务人员始终秉持正确的道德观念和职业操守，保持诚实、公正、廉洁，维护企业和社会经济秩序；财税专业能力，要求财务人员掌握会计核算方法，具备财务预测、决策、预算、控制、分析、评价与风险管理的能力；数字技术能力，要求财务人员掌握PowerBI、Python、Tableau、Access、SQL等工具，具备数据挖掘、数据分析和数据应用能力；业财融合能力，要求财务人员了解采购、生产、销售、研发及投融资等业务流程，将财务与各业务环节深度融合，具有业务洞察与业务影响能力；创新思维能力，要求财务人员突破传统财务思维模式，从业务角度解释财务数据变化的原因，提出解决问题的创新方案；沟通协作能力，要求加强财务人员与业务人员沟通协作，共同推动业务发展，提升企业价值。

二、构建“五位一体”实践教学体系

“五位一体”实践教学体系以能力培养为导向，包括“专业课程基础实训、专业课程模拟实训、跨专业综合仿真实训、数字财经产业学院、校外实习基地”5个层次。专业课程基础实训以“理论课程+案例”形式呈现，使学生掌握理论知识的同时“接触”业务，提升专业认知与业务感受；专业课程模拟实训以“手工”与“软件”形式呈现，让学生通过系统模拟感受真实业务、感受数智赋能业务的逻辑与效率；跨专业综合仿真实训基于大商科跨专业融合创新理念，构建以供应链为核心的综合实训，让学生全方位体验现代企业管理和运作过程；产业学院真实业务体验借助梯度层次的真实业务，促使学生专业能力逐级提升；校外实习基地真实场景实践检验学生所学专业知识与技能在真实业务环境中的应用能力。

三、探索财务BP数智化管理人才培养路径

第一，专业课程基础实训环节，通过优化课程体系与教学内容、加强教学案例库建设，打好财务BP数字化管理人才的专业基础。

贯穿“业财融合”理念，结合企业采购、生产、销售、研发及投融资等业务环节设计会计处理、财务决策等内容，优化课程体系设计与教学内容。以“学好财经专业，讲好山西故事”为宗旨，聚焦山西省内企业，建设我校独具地区特色的专属案例库，探索大商科服务山西区域经济发展的教学模式。

第二，专业课程模拟实训与跨专业综合仿真实训环节，借助人工智能、大数据等技术手段，提升财务BP数字化管理人才的数字技术素养。

业财融合是数据融合、价值融合、规则融合的统一。业务数据与会计数据融合是业财融合的基础；价值融合是透过会计数据发现业务存在的问题，改进管理，从而提升企业价值；规则融合是通过流程管理、制度设计为数据融合与价值融合提供保障。业财融合的三个维度是借助数字技术实现的，通过模拟实训、仿真实训，体验业务IT系统与财务IT系统在流程、数据上的全面集成与贯通，提升学生数字技术素养。

第三，校外实习基地真实场景实践与产业学院真实业务体验环节，建设有梯度层次的产业学院，建立“政企校多主体共赢”的校企长效合作机制，促进“业财融合”型人才培养方案落地。

“代理记账、财务外包/审计业务、财务咨询服务”三级有梯度层次的产业学院建设内容：第一层级，学生参与代理记账，提高代账、报税水平；第二层级，教师参与财务外包业务/审计业务，提升会计核算、业财融合、经济鉴证能力；第三层级，教师参与财务咨询服务，为企业提供财税咨询方案，提升专业综合水平。教师参与财务外包/审计业务、财务咨询服务所获得经验通过理论与实践教学环节反哺学生，提升学生未来职业能力。为保证产业学院运行效果，构建“政企校多主体共赢”的校企长效合作机制十分必要。政府给予高校经费、成果转化等政策支持，高校为政府提供智库决策咨询服务；企业参与学校人才培养、为学生提供就业通道，高校为企业输送人才，为企业员工定制高端培训；政府为校企合作企业提供税收、融资等政策支持，企业向政府履行纳税、吸纳就业等社会责任。只有建立“政企校多主体共赢”校企长效合作机制，合作各方才能产生可持续合作的动力。

未来的教育就是“云教育+实践场”，财务BP是会计行业的蓝海，探索实践教学体系驱动数智化管理人才培养路径，对培养新时代会计人才，促进学生就业有积极的意义。

基金项目：2024年度山西省人力资源高质量发展重大专项研究（重点）课题（课题编号：SXRLZY2024021）