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默认随着素质教育的持续推进，德育作为五育之首，其地位在小学教育中逐渐提升。然而，从小学教育教学实践来看，目前依然存在家校联系不足、唯成绩论等问题。这样的教育现状不仅暴露了家校共育模式的问题，还影响了学生的全面发展。基于此，本文以家校合作为基础，对小学班主任德育工作策略进行简要分析。
一、加强家校沟通，转变家长思想
不难发现，在小学教育教学中，大部分家长更关注学生的考试成绩与学习能力，他们对德育的重视程度偏低，对德育缺乏正确的认识。这样的思想认知在一定程度上会影响班主任开展的德育教育效果，阻碍学生品德的培养与发展，且不利于家校合作活动的开展。因此，小学班主任在开展德育教育工作的过程中，不仅要重视自身教育思想的转变，还应加强与家长的沟通交流，寻找合适的方式转变家长的教育思想，这样才能保障德育教育工作在家校合作的基础上顺利开展进行。
比如在国庆节日期间，教师就可以布置一项家庭德育作业：让家长为学生讲一讲国庆节的由来，与学生一同观看阅兵仪式，向学生分享自己对阅兵仪式的理解，以此来渗透德育教育活动，以培养学生的爱国热情，增强学生对传统民族文化的自豪感。而在家长与学生完成家庭德育活动前，教师可以提前与家长沟通，将国庆节的相关资料、德育教育资源等上传至家校联系平台如微信群、QQ群上，让家长能够提前做好准备，更顺利的完成家庭德育教育活动。除此之外，班主任还应与家长沟通本次德育教育的目标，即让学生了解中国传统文化，培养学生的爱国意识，增强学生的民族自豪感。在目标的指引下，家长在进行家庭德育教育活动时就能更有方向、更有目的、更加高效的完成德育教育目标。最后，班主任还可以为家长提供一些德育教育的思路与方法，比如如何培养学生的劳动意识、如何引导学生制定计划等等，从而帮助家长更好的理解并实施德育教育，促成家长教育思想的转变。
二、邀请家长参与班级德育活动
班级是班主任进行德育教育最主要的场所，且班级德育在小学家校共育中有着重要的作用。部分家长认为德育是学校全权负责的内容，因而从不主动了解、参与班级德育活动，而这无疑会影响德育教育的最终效果，同时也不利于家校合作关系的建立。因此，班主任可以邀请家长亲身参与到班级德育教育活动之中，这样既能进一步发挥出家校共育的效果，体现家校合作的价值，还能促进良好亲子关系的建立，加强家长的德育意识，为学生建立良好的成长环境，从而进一步提升德育教育的整体质量。
比如为了培养学生的劳动意识与能力，班主任可以组织开展以“最美劳动者”为主题的班级德育教育活动，并邀请学生家长共同参与其中，以家校合作的方式共同开展德育教育，提升德育教育的效果。具体而言，班主任首先要向家长介绍本次德育教育活动，通过安排学生进行各种各样的劳动活动来培养学生的劳动意识，使之学会珍惜劳动成果，完善学生的劳动习惯，提高学生的劳动意识，使之养成吃苦耐劳的精神。除此之外，班主任还应向家长分享科学的德育教育方法，比如在家长让学生与自己一同进行劳动活动，并肯定学生的劳动行为，积极评价学生的劳动成果，不断渗透劳动的价值与意义，从而培养学生的劳动意识。到了班级德育教育活动中，班主任可以安排学生分别进行班级大扫除、整理书包、校园打扫等活动，让家长作为其中的引导者与观察者，与学生一同完成劳动活动。这样不仅能够促进家长与学生之间的交流，还能帮助家长转变教学思想，逐步意识到德育教育的重要性。最后，班主任再对本次班级德育教育活动进行评价，以鼓励、肯定学生的表现为主，让学生能够真正从劳动中获得快乐，从而培养学生的劳动意识，提升班级德育教育的效果。
三、运用信息技术搭建交流平台
如今，科技已经走进了教育领域，推动现代教育教学得到了更多发展。而在小学德育教育中，班主任可以利用信息技术搭建家校交流平台，以进一步促进家校合作，确保德育教育工作顺利有效的开展进行。
除了运用微信群、QQ群满足日常即时交流需求以外，班主任还可以与学校一同研发家校软件，在软件中记录开展过的德育教育主题活动，总结德育教育经验，评价德育教育效果，供家长浏览、查看。除此之外，软件中还应加入丰富的德育教育资源，包括德育教育的方式方法、德育教育计划的制定、德育教育的意义价值等等，使家长能够运用家校软件更好的开展家庭中的德育教育，提升德育教育的质量。软件还应具备沟通功能，家长可以在软件上提出自己在德育中遇到的问题或是自己总结的经验，而教师则要及时答复家长的留言，及时与家长进行交流沟通，为家长提供帮助，从而使家校关系更加紧密，使家长能够充分发挥出自身的德育作用，从而更好的培养学生的道德素养，促进学生全面发展。
四、结语
综上所述，小学班主任应不断优化德育教育的方式，通过开展多样且合理的德育教育活动来培养学生的道德素养，同时与家长建立良好的合作关系，使家长意识到自身的德育责任，共同为学生创造良好的成长环境，与学生一同进步、砥砺前行。
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