《哲学与文化》课程教学中的案例选择与应用

在全球化背景下，高中《哲学与文化》课程不仅承担着传承文明的责任，还需培养学生的跨文化理解、批判性思维和人文素养，也是思想政治课程体现“两个结合”的必然要求之一。案例教学通过引入真实或虚构的情境，促进学生在分析和讨论中加深对哲学与文化现象的理解。探讨案例选择原则和应用方法，有助于提升教学质量和学生综合能力。

一、案例选择的原则与策略

（一）原则

相关性：所选案例应与课程内容紧密关联，能够反映哲学原理或文化特征，并帮助学生深化对核心知识的理解。

多样性：案例应涵盖不同地域、历史时期及文化背景，促进学生对多元文化的认知。形式上可包括图文、视频、文学作品等。

启发性：优秀案例应具有开放性和争议性，激发学生的思考与讨论，帮助培养批判性思维与创新能力。

适宜性：根据学生的认知水平选择难度适中的案例，确保内容积极向上，符合教育伦理和社会价值观。

（二）策略

整合本土资源：利用地方历史文化资源，结合当地的民俗、历史事件和艺术作品，设计与哲学文化课程相关的案例。例如，可以选择某一地方的历史人物、重大事件或地域性艺术作品，深入分析这些文化现象对当地社会和哲学思维的影响。通过这些真实的本土背景，学生能在具体的文化语境中更好地理解哲学思想的产生与应用。

利用现代技术：借助多媒体和网络平台，教师可以展示全球范围内的经典哲学与文化案例。如通过网络视频、在线课程等方式引导学生了解国外哲学学派的实践和历史。利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，教师能够将抽象的哲学理念或文化现象具象化，为学生提供沉浸式学习体验。例如，通过AR技术复原古代哲学家的思维过程或再现历史事件现场，让学生身临其境地理解理论与实践的结合。

鼓励师生共创：鼓励学生参与到案例的搜集、改编和创作过程中，培养他们的自主探究和创新能力。具体做法是让学生结合课堂学习内容、生活经验及社会问题，设计适合讨论的案例。这不仅提升了学生的参与感，还能将理论知识与社会实践紧密结合，激发学生对实际问题的深度思考和解决思路。

建立案例库：教师应定期更新和完善教学案例库，确保所选案例具有时效性和创新性。通过评估现有案例的教学效果，筛选出最具教育意义的案例，淘汰过时或效果不佳的案例。学校还应建立案例共享机制，与其他学校或国际教育机构进行案例交流，借鉴多方优秀案例资源，确保教学内容的多样性和跨文化的视野，增强教学的全球化视角。

二、案例应用的方法与实践

（一）案例分析讨论法

分组讨论：学生以小组形式合作学习，每个小组根据分配的案例进行深入探讨。每个小组成员承担不同的分析角色，并共同探讨案例中的关键问题。在此过程中，学生能够从多个维度进行思考，如历史背景、人物观点和文化影响等。通过小组内的分工合作，学生不仅提升了团队协作能力，还能在讨论中表达观点和进行辩证思维。教师可在讨论结束后引导全班总结，帮助学生将案例与课程知识结合，深化理解。

角色扮演：在案例教学中，选择具备情节冲突和人物立场的案例，让学生通过扮演不同角色，进行辩论与讨论。利用角色扮演，学生能从他人视角深入理解问题，并加深对立场不同的同理心。例如，在讨论文化冲突时，学生通过扮演不同文化背景的角色，模拟情境互动，以增强对文化差异和解决方案的理解。

反思日志：要求学生在分析案例后，撰写反思日志，记录个人思考的过程、所获知识与未来行动的计划。这不仅有助于学生自我反思，也能加深他们对课程中哲学观念的理解。利用反思日志，学生能在个人学习过程中发现问题，提出改进方法，并通过教师的反馈持续完善自己的思维与分析能力。

（二）案例对比分析法

跨文化比较：通过对比不同文化背景下的相似或相反案例，学生可以探讨文化差异如何影响哲学观念、社会行为及价值体系。以西方自由主义与东方集体主义为例，学生可以分析文化背景如何塑造个体与集体之间的关系，进一步理解哲学观念如何与社会文化相互作用。

历史纵向对比：分析同一主题在不同历史时期的变化，帮助学生理解历史背景如何塑造哲学与文化观念。通过研究古希腊哲学思想的演变，学生能够更清晰地认识到思想如何随社会变革而发展，并培养对历史发展的辩证思维。

（三）项目式学习法

案例研究项目：围绕一个复杂案例，学生需要运用多学科的视角，进行全面的分析，并提出解决方案。以文化现象分析为例，学生可以从社会学、心理学、经济学等多个角度研究该现象的社会影响、个体行为和经济效应。跨学科的研究方式有助于学生全面理解复杂问题的多维性，同时培养他们综合运用各学科知识解决实际问题的能力。

社会实践项目：鼓励学生将课堂上学到的案例分析成果应用到实际的社会实践中，如参与社区服务、文化保护等项目。通过参与实际项目，学生能够将理论与实践结合，深化对文化与哲学价值的理解，并在实践中增强社会责任感和行动力。

三、结语

案例教学在哲学与文化课程中，丰富了教学方式，提升了学生的综合素养。通过恰当的案例选择和创新方法，能够激发学生兴趣，培养批判性思维和跨文化交流能力。面对挑战，教师需优化教学设计，确保有效实施。随着教育技术和全球化的进展，案例教学将在培养具有全球视野和人文关怀的公民方面发挥更大作用。

项目基金：《少数民族地区高校意识形态教育情感认同研究》项目：2020qnsyrc07。

作者简介：姚希娜（2000.5-），女，黔南民族师范学院学科教学（思政）方向硕士研究生。

通讯作者：逯原（1979.1-），男，黔南民族师范学院学科教学（思政）方向硕士生导师。