行走的思政课：高校思政课实践育人的新范式

在新时代背景下，高校思政课作为落实立德树人的关键课程，肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的重任。然而，传统思政课过于注重理论灌输，忽视学生的主体性和实践性，导致教学效果不佳。因此，探索实践育人的新范式成为思政课改革的关键。“行走的思政课”将思政小课堂和社会大课堂相结合，将理论结合实践，通过有组织的实践活动让学生亲身参与，提升思想政治素质和实践能力。这种范式为思政课改革提供了新的思路。

一、“行走的思政课”在高校思政课实践育人中的应然要求

“行走的思政课”是将思政课堂与实践活动相结合的一种教学模式。通过组织学生参与社会实践、志愿服务、红色文化体验等活动，让学生在实践中运用理论、检验理论，将价值立场转化为具象实践。该模式突破了传统思政课的时空限制，将课堂从教室延伸到校园外，让学生通过亲身参与感受思政课实践育人的魅力。

“行走的思政课”作为高校思政课实践育人的新范式，必然具备课程属性，必然是要把马克思主义理论讲清楚、讲明白、讲透彻。因而理论性是第一位，把马克思主义理论与实践相结合，联系社会生活实际也是为了更好地讲道理，让学生易于接受。注重组织环节，教师将教材内容链接区域资源，设计规范的实践活动，让学生不仅感受理论指导实践的魅力，还能提升自身实践能力。强调学生主体地位，发挥学生的主观能动性，鼓励学生在实践活动中自主参与、自主创作。注重创新，持续探索新的实践路径和活动形式，用“小故事讲大政策”“小视角看大发展”，灵活适应时代变化和学生成长的需求。

二、“行走的思政课”在高校思政课实践育人的实施路径

在“行走的思政课”实施过程中，如何有效结合理论与实践，提升育人效果，是成功的关键。为了突破传统教学模式，高校应明确实施路径，统筹各类实践环节，确保思政教育不局限于课堂，而能触动学生内心，激发社会责任感和实践能力。因此，除了必要的机构支持和学分设置外，活动内容的选择与执行应具创新性和针对性，确保每项实践活动既能达成课程目标，又能满足学生成长需求，培养批判性思维与实际操作能力。

（一）社会实践

社会实践作为“行走的思政课”的核心环节之一，它的价值不仅仅在于为学生提供一个接触社会、了解社会的机会，更在于它能促使学生将思政理论与现实生活中的问题紧密联系，增强其社会责任感和集体主义意识。在这一过程中，社会实践的设计应当注重从学生的兴趣点出发，选取具有挑战性和思考价值的实践项目，而非仅仅是形式上的参与。以社会调研为例，调研的内容不应仅限于单一领域，而是可以覆盖社会各个层面，诸如贫困地区的教育现状、环境问题的治理、乡村振兴战略的实施等，这些都能让学生在具体情境中理解中国特色社会主义理论，发现问题并提出解决方案，从而提升其综合能力和批判性思维。

（二）红色文化体验

红色文化体验不仅是传承革命精神的手段，更是对学生思想政治教育的深度洗礼。虽然目前不少高校已经开展了红色文化相关活动，但如何从“参观”到“体验”，从“了解”到“认同”，仍然是提升思政课实效性的重要方向。在此背景下，红色文化体验应更多地强调互动性和反思性。例如，除了传统的参观红色遗址、纪念馆等，可以引入历史人物讲述、情景重演等创新手段，让学生在体验中反思历史、思考今天的责任与使命。通过这种方式，学生不仅是历史的“旁观者”，而是成为实践活动的“参与者”，历史精神的“传承者”，在真实的情境中感悟和实践红色文化的核心价值。

（三） 校园文化活动

在“行走的思政课”中，校园文化活动作为实践环节的重要补充，具有连接理论与社会实践的独特功能。这些活动不应局限于校园内部，而应通过与社会实践结合，增强学生的思想认同感与文化自信。通过讲座、文艺演出、主题展览等形式，高校能够激发学生对思政课程的兴趣和理解。例如，邀请学者与专家分享人生经验，帮助学生拓展视野，思考社会责任。在文艺活动中，学生通过表演和创作，深入理解思想政治教育的精神内涵。通过红色文化和民族文化的展览，进一步提升学生的文化素养与爱国情怀。这些活动将思政教育从课堂转化为富有实践性的体验，更贴近学生的兴趣与生活，提升教育效果。

三、“行走的思政课”在高校思政课实践育人中的应用效果

（一）提升学生思想政治素质

通过“行走的思政课”，学生通过实践活动深入了解社会和国家的发展，提升学生思想政治素质是课程的属性要求。在参观红色文化基地时，学生亲身体验党的奋斗历程，增强“四个自信”。此外，参与社会服务活动，如支教和环保志愿服务，不仅锻炼了学生的实践能力，还加深了他们对社会责任的认识，从而树立正确的价值观和就业观。

（二）增强学生实践能力

“行走的思政课”结合社会实践活动，让学生在实际行动中提升能力。通过农村调研或社区服务，学生面对社会问题时，锻炼了解决问题的能力。在红色文化体验中，学生不仅加深了历史理解，还培养了历史责任感。在校园文化活动中，学生通过组织讲座、文艺演出等，提升了组织和文化素养。这些活动帮助学生提高综合能力，增强未来竞争力。

（三）促进思政课教学改革

“行走的思政课”突破传统思政教学方式，推动了教学改革。通过结合社会实践、红色文化和校园活动，思政课内容更贴近学生实际，增加了互动性和参与感，提升了课程效果。例如，课外调研和志愿服务激发了学生对社会的关注，从而提高了学习思政课的兴趣。同时，这种教学方式促进了思政课与其他学科的交叉融合，增强了教育的综合性和实效性。

“行走的思政课”通过实践活动，如社会实践、红色文化体验和校园文化活动，提升了学生的思想政治素质和实践能力。同时，它为思政课改革提供了新思路。未来，应继续优化其实践路径和教学方法，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

基金项目：湖南省教育科学规划“十四五”规划课题：“新时代大学生文化自信培育的长效机制研究”（XJK23BDY008）。