计算机教学是现代中职教育的基础性课程内容，是培养计算机人才的重要举措。在中职计算机教学中，应当以就业导向为主要育人方向，做好计算机专业理论知识与实践技能的整合。同时，做好就业指导教育，培养学生就业意识、技能与良好职业素养，促进学生毕业到就业的无缝衔接。在此基础上，能够使学生在走出校园后更好的融入社会与岗位。对此，文章主要从多个角度切入，做好就业导向下中职计算机教学模式的构建。
中职教育是我国完整教育体系的重要组成部分，是培养社会所需优质实践人才的重要主体。在现代中职计算机教学中，不仅是要做好计算专业基础知识、技能的传授，更要关注学生的就业意识与就业能力，做好就业导向的融入，从而提高学生计算机专业学习的就业适应能力，能够更好的融入到岗位与社会中。
一、对接岗位需求，重构课程体系
其一，做好动态化调研机制的构建。在就业导向下开展中职计算机教学，需要学校针对当前行业、企业情况做好定期调研，对计算机相关岗位的知识标准、技能要求、职业素养等内容进行深入分析考量，确保计算机教学内容能够与当前市场需求同步更新。在调研中，可同时整合岗位分析、问卷待查、企业访谈等多种方式，确保各岗位核心能力需求的明确，向着具体课程目标的方向转化。针对完成调研后的结果，需要及时反馈到教学团队，为开展计算机专业课程调整提供依据与指导，避免中职计算机教学内容出现滞后于行业实际发展的问题。其二，做好模块化课程设计。在就业导向下开展中职计算机教学，需要打破传统的学科体系，从学生职业能力培养角度切入，在需求导向下进行课程模块的划分，包括但不限于基础技能模块、专业核心模块、拓展提升模块。其中，基础技能模块设计可整合计算机基础、办公软件等内容。专业核心模块设计可整合编程开发、网络技术等内容。拓展提升模块可整合人工智能、云计算等内容。在每个模块开发设计中，需要构建独立的体系，并做好多模块的衔接。
二、深化产教融合，创新教学方法
其一，做好实训基地校企共建。通过学校与企业合作的方式对计算机专业实训基地进行建设，在组织学生实训中对企业的真实项目案例进行引入，作为学生的实训学习素材，使学生可以在真实的环境中进行模拟学习。同时，一并完善实训基地的各项配置，确保配置标准能够同企业工作环境相一致，使学生的实训学习可以接触到当前企业的真实技术、真实工具。在校企合作实训中，邀请企业一线技术人员参与到活动中，指导学生进行实训操作，传授真实的岗位技能，分享真实的工作经验。其二，做好项目驱动教学。在项目化教学中，教师需要针对计算机专业课程内容做好多个实际项目的分解，包括局域网搭建项目、小型管理系统开发项目等。在学生以上项目参与和完成的过程中，使学生可以掌握必要技能，以及了解工作的完成流程，如需求分析、方案设计、代码编写、测试调试等。在学生以上项目参与中，教师需要做好项目管理，动态化关注学生在项目中的表现与反馈，给予学生针对性的启发和引导，确保学生能够独立完成问题的解决。
三、强化就业评估，完善反馈机制
其一，做好多元化评价体系的构建。在就业导向下开展中职计算机专业教学，教师需要做好多元化评价体系的构建，改变过往单一的笔试考核方式，同时整合理论考试、实践考核、企业评价等多个方面的指标，对学生进行综合性评价。同时，在组织开展考核的过程中，同样需要做好企业真实工作场景的模拟，可以为学生提供限时完成任务，如代码调试任务、故障排查任务。在开展企业评价的过程中，主要整合企业导师评分、实习报告等方面，确保评价的结果能够针对学生的职业能力进行全面反馈。其二，做好毕业生就业跟踪机制的建设。针对学校毕业生需要做好就业信息数据库构建，针对毕业学生的岗位适应度、就业去向、薪资水平等多方面数据信息进行定期的收集与整理。同时，一并做好毕业生的问卷调查，开展毕业生回访，从而了解毕业生在就业中遇到的技能短板，为后续开展计算机专业教学提供目标、内容、方法调整与优化的指导，提高后续教育教学的整体质量和成效。
四、结语
综上所述，在现代中职计算机教学中，需要切实做好就业导向育人理念的融入，同时培养学生的专业能力与就业能力。对此，文章主要从对接岗位需求，重构课程体系；深化产教融合，创新教学方法等方面切入，助力就业导向下中职计算机教学可取得理想效果，并为后续教育教学工作开展提供参考和借鉴。
作者简介：尚志超（1991.04.28-），男，汉族，籍贯：山东省济南市莱芜区，济南市莱芜职业中等专业学校，助理讲师，专业：计算机。
