浅谈“双减”政策下构建初中数学智慧课堂的策略

随着“双减”政策的持续深入，对当前初中数学教学提出了新的要求，即要求教师要在确保教学水平的基础上缓解学生的课业压力。而如何在这一背景之下构建初中教学智慧课堂，早已演变成现阶段值得深思的课题。鉴于此，文章结合“双减”政策对数学教学的挑战，对构建初中数学智慧课堂的目的进行分析，然后重点探讨了“双减”政策下初中数学智慧课堂构建策略，为类似工作的实施提供重要的参考依据。

一、构建初中数学智慧课堂的目的

第一，可以有效启发学生的求知欲望，促使他们全身心地参与其中。第二，对学生的思维能力以及处理问题的能力予以广泛关注，让他们可以做到学以致用。除此之外，智慧课堂提供差异化教学，能够更好地迎合每一个学生的学习需求，协助学生在具体学习期间获得新知以及习得新技能。第三，可以进一步满足“双减”政策的要求，在确保教学质量的基础上缓解学生的学业压力，从而实现教学教育的有序发展。总而言之，建设智慧课堂旨在激发学生的思维能力、提高学生处理问题的能力，继而为他们日后的学习创造有利条件。

二、“双减”政策下构建初中数学智慧课堂策略

（一）重视课前预习

随着“双减”政策的有效落实，完善预习环节，全方位培养学生自主学习能力就显得格外关键。比如，在学习与三角形有关的线段这节课的时候，初中数学教师应当在上课的前期阶段，结合教训内容等相关内容依托线上教学软件设计以及发布与之相匹配的电子教材、在线练习题等相关预习资源。通常需要包含三角形的基本概念以及特征、相关定理以及具体应用等一系列内容。要想充分发挥学生的主体地位，初中数学教师就要在预习资源当中布设各种各样的引导性问题，旨在充分发散学生的思维能力，引导学生在预习期间提出问题，并充分表达自己的看法。当预习完毕之后，初中数学教师应当对学生的预习反馈做好收集以及分析工作，通常涵盖如下几点：一是在平台上的探讨记录；二是在线练习题的实际完成状况等。通过深度剖析这些数据，初中数学教师能够对预习活动的实际效果有一个全面的认知，这样就可以对预习资源是否有效有所了解，并结合具体情况加以完善，为学生可以实现更加高效地预习予以切实保障。

（二）激发学生兴趣

一方面，结合生活案例激发学生兴趣。作为一名初中数学教师，可通过结合生活中的一些案例来激发学生的求知欲望，让他们全身心地投入其中。比如，在学习实际问题与二元一次方程组的内容时，初中数学教师就可以依托生活中的一些案例发散学生的思维能力，即养牛场已有30只大牛与15只小牛，1天大概需要用饲料675kg；七天之后又购进12只大牛与5只小牛，这个时候1天大概需要用饲料940kg。饲养员张阿姨估计平均每只大牛1天大概需要饲料10～20kg，每只小牛1天大概需要7～8kg。请同学们思考一下，你能否通过计算检验她的估计呢？此时学生们的求知欲望得到了有效激发，他们能够主动投入其中，并把相关知识点有机地和生活融为一体，继而促进其学习水平的全面提升。另一方面，对游戏元素以及竞赛元素加以运用。通过把数学知识和游戏以及竞赛结合在一起的形式能够强化学生的竞争意识，继而使学生的学习效果得到进一步强化。

（三）促进合作学习

小组合作以及同学之间互助学习。依托这种形式，学生与学生之间能够互相交流以及合作，一起处理各种问题，为学生日后学习以及发展打下扎实的基础。小组合作能够依托分组的形式使得学生共同探讨相关问题以及处理问题。通过对探究性任务与项目的分析可以发现，其要求学生要积极探索数学身后的某些规律特点。此时初中数学教师可结合教学内容设计关于开放性的问题，科学指引学生通过各种各样的形式来对相关知识点以及技能有一个清晰的认知。学生可以将小组当作单位来实施相应的合作活动，一起制定方案并收集数据信息，从而结合信息得出与之相匹配的结论。在整个环节中，每一个学生都能获得良好的学习体验，继而为智慧课堂的科学构建夯实基础。最后，每一个小组均要向全班展示本小组的成果，并在此基础上分享思考过程。

（四）主动营造身临其境的学习体验环境

因为受到课堂时长等方面因素的影响，以往的教学模式往往会呈现出“教师在上面讲，学生在下面听”这一状态，导致学生自主思考的空间以及探究的空间比较有限。与此同时，互动模式也过于单一化，大部分是教师提问、学生回答，显然这种模式无法发挥学生的主体能动性。随着“双减”政策的有效落实，初中数学教师应当利用有限的时间科学设计教学活动，旨在让学生对相关知识点以及技能有一个全面的认知，以此来促进其学习水平的全面提高。要想打破以往教学形式的约束性，初中数学教师就要依托建设智慧教学场景的形式来建设初中数学智慧课堂。在充分结合交互式等相关技术的基础上为学生营造出一个身临其境的学习环境，旨在充分调动学生学习的积极性，同时通过即时反馈以及多元互动来强化学生对知识点的认知，继而让教学目标得以顺利实现。

三、结语

在教育技术水平日益完善的趋势下，智慧课堂将更加智能化，可以在很大程度上为学生提供更为深刻的学习体验。所以，作为一名初中数学教师，需要构建起终身学习的能力，持续提高自身的信息化教学能力，紧跟时代的脚步，最大限度地为学生营造出一个轻松愉快的智慧学习环境。