小学体育与健康教学中对素质教育理念的渗透研究

新时代背景下，体育与健康教学的重要性越发突显，实际授课期间教师应通过恰当方式激发学生训练热情，提高其身体素质，使其形成强健体魄，且教师还需将素质教育理念融入课堂教学各个环节，让学生在获取知识及提高运动能力的基础上，养成健康行为和体育品德。本文将从小学体育与健康教学中对素质教育理念的渗透策略进行研究，通过扩充教学元素及组织竞赛活动的方式，促进学生身心健康发展。

新课程改革背景下，以往应试教育已逐步转变成素质教育，要求各学科教师开展课堂活动时注意融入素质教育理念，推动学生实现全面发展。而体育与健康作为小学教学体系中重要构成部分，授课时教师不但要重视为学生传递知识与技能，还应加强素质教育，帮助学生形成健全人格。还可借此营造出良好师生关系，学生后续也能主动配合教师开展各项活动，使其学习效率得到提升，以此充分发挥素质教育的优势。

一、扩充教学元素，激发学生学习热情

素质教育背景下，小学体育教师开展教学活动时应重视扩充教学内容，激发学生学习热情，使其感受到运动的重要性，从而获得良好学习体验，加深学生对知识的记忆，推动其学习效率大幅度提升。此外，还可借此树立榜样作用，利用融入运动员的事迹和精神，让学生主动学习运动员身上宝贵的品质，使其建立起终身运动意识，促使学生养成良好身体素质，为后续更好地生活和学习奠定坚实基础。

以人教版小学体育与健康“乒乓球”教学为例，课堂上为了让学生掌握握拍法、发球、接球、推挡等动作要领，教师可采用多媒体为学生播放我国乒乓球运动员邓亚萍、张怡宁及马龙等运动员训练的视频材料，还可将运动员参加奥运会时比赛的场景及领取金牌的画面呈现在学生眼前，使其了解到体育运动不但能增强身体素质还可为国争光，且想要获得比赛胜利需要经过不断努力精进技艺，以此让学生形成高涨的训练热情，使其注意力保持高度集中。这样一来，即便在训练中遇到挫折学生也能向运动员学习勇敢的面对，使其形成挑战自我的勇气。当学生已掌握基本乒乓球运动技巧后，教师可鼓励学生两两一组相互练习和纠正，使其逐渐形成标准动作，以此提高教学效率。

二、设计竞赛活动，锻炼学生竞争意识

竞赛是检验学生学习成果的活动形式，通过竞赛学生也能明确自身知识掌握情况，了解自己与他人之间存在的差异，使其及时进行查缺补漏。此外，还可培养学生良性竞争意识、团队协作能力和遵守规则的意识等，借此将学科育人价值充分发挥出来，也是渗透素质教育理念的有效路径。但在此过程中教师应注意的是，为保证比赛的公平性应对学生进行科学分组，确保各组综合实力相当，竞赛结束后教师还应实施心理健康教育，避免学生因输掉比赛出现不良情绪。

以人教版小学体育与健康“足球”教学为例，开展教学活动时，教师可先为学生介绍关于足球的运动技巧，如脚背正面接球、脚内侧踢球及足球基本战术，当基础知识讲解完成后，教师将学生划分成不同小组，保证每组均有运动能力强、一般和薄弱的学生，且将男生和女生平均分配。随后，引导学生先在小组中巩固基础知识并商量战术，同时加强小组间的默契度，一段时间后采取抽签的方式让各组明确对手，接下来开展竞赛活动，当有小组参与竞赛时，其他学生应认真观看，从中积累经验和教训，将其中好的战术运用到自身队伍中，且避免出现类似错误，使其运动能力得到加强。活动中教师应以裁判的身份融入进来，让学生掌握足球比赛规则，使其形成规则意识，懂得尊重裁判和对手，养成良好体育品德，利用空余时间教师还可组织以年级为单位的足球竞赛，让每个班级第一名参与进来，为学生提供更多实践的经验。而比赛必定会有输赢，教师应重视对学生实施心理健康教育，将素质教育理念更好地渗透进来，让学生不必过于关注比赛输赢，应从比赛中获得启发，且养成“胜不骄，败不馁”及“友谊第一，比赛第二”的思想，使其形成抗挫折能力，后续无论是遇到生活还是学习上的问题都能勇敢面对，积极寻找解决问题的方法，不会轻易被困难打倒，这也是培养学生体育精神的重要渠道。

三、结语

总而言之，将素质教育理念渗透到小学体育与健康教学活动中，有助于提高学生身体素质，使其养成吃苦耐劳、团结协作、互帮互助的精神，还可锻炼其抗挫折能力，让学生正确看待输赢，使其得到更好地发展。为此，后续开展教学活动时，教师应将素质教育理念融入课堂，并采用行之有效教学方法，激发学生参与活动的热情，使其在良好课堂环境中充分把握知识，掌握更多运动技能，逐步形成终身运动意识。