放大
缩小
默认将思政与专业课程融合在一起，践行立德树人的教育目标，不仅能够有效提升学生专业素养，与此同时还可以帮助学生树立正确的职业发展观，健全学生人格。本文以土木工程技术专业为例，分析了将思政融入专业课程体系建设的策略，希望能够有效培养出具备良好道德素养、社会责任感以及创新精神的优秀建筑人才。
一、明确学生在校学习阶段的核心任务
在将思政与土木工程技术专业融合，实现立德树人目标时，应当明确学生在校学习阶段的核心任务，学生在不同的学段学习重心有所不同。如在大一时，重点在于学习基础理论知识，主要包含有建筑设计原理、结构力学、建筑材料等。基础理论知识具有枯燥无趣的特点，在教学期间教师就可以尝试将思政元素与之结合，引导学生挖掘相关理论知识中包含有哪些思政元素，促使学生逐步树立正确的三观，为后期的学习打好基础。在大二阶段，需要进一步深入的学习专业知识，与此同时还需要关注实践教学的实施，学校为了更好的提升学生的土木工程技术素养与能力，经常会组织开展一些实践技能训练。在该阶段也应当关注思政元素的融入与挖掘，如学生参与实验、设计、模拟等项目时，可以重点培养学生的团队协作能力，从思政的角度出发，让学生意识到土木工程项目建设是一项极为复杂的工作，需要多个工序彼此配合，相互合作。大四则是学生进入到企业实习实训的阶段，该阶段思政育人的重点在于帮助学生树立正确的职业发展观，培养学生爱岗敬业的工匠精神。在学生学习发展的不同阶段，挖掘不同的思政元素，对学生进行有效引导，能够更好提升学生的专业素养以及能力，使得学生感知思政价值所在。
二、立足具体课程凸显思政的魅力所在
土木工程技术专业的课程众多，每一门课程都有可供挖掘的思政元素，将思政元素融入专业课程体系之中，其目的就是为了培养具备良好道德素养、社会责任感以及创新精神的高素质土木工程技术人才。立足具体课程融入思政元素，可以更好提升立德树人的针对性。下面将以建筑施工技术课程为例，分析在该课程中融入思政元素的方式方法。建筑施工技术课程是土木工程技术专业的核心课程之一，该课程实施的目的在于培养学生的实践能力以及施工管理能力，保证学生对于各类工程施工技术有充分的了解和认识。首先，在课程教学过程中，教师可以立足学生未来的职业发展目标，引导学生树立正确的职业道德观。建筑施工技术与社会利益以及公共安全有着极为密切的关联性，在土木工程施工期间只有保证技术的安全性与可靠性，才能发挥相关技术的作用与价值。因此，课程教学期间教师挖掘思政元素时，应当从职业道德观入手，让学生明确遵守职业道德和法规的重要性。课堂上可以借助一些经典案例切入，让学生认识到土木工程技术应用不合理将会产生哪些社会危害，强化学生的责任意识。其次，要关注施工安全与环保问题。土木工程施工期间安全隐患以及环境污染是两个比较严峻的问题，在课程教学期间，教师可以引导学生们探索新的时代背景下，国家和社会公众对于建筑施工安全提出了哪些新要求与新标准，相关的政策法规，可以围绕实际案例进行讨论交流，让学生认识到施工安全以及环境保护的重要性。最后，培养学生团队合作精神和沟通能力。建筑施工经常会涉及到一些大型的工程项目，工程项目建设周期长，需要多个专业彼此之间相互配合、积极主动沟通交流，才能使得工程顺利建设，及时解决各类问题。课程中，培养学生的协作能力也是极为有必要的，可以通过小组讨论、团队合作等方式，让学生充分认识到团队合作的重要性，明确每个成员所应当承担的责任，强化学生的责任意识。
三、思政元素与土木工程技术专业实践相融合
实践是土木工程技术专业课程的重要内容之一，将思政元素与实践融合，对于学生的专业素养提升有着重要的促进作用。在专业实践的不同阶段要灵活挖掘不同类型的思政元素。比如说，在学生实习期间，重点关注遵守职业道德准则、工程安全以及环境保护等内容。再比如说，在校学习期间，则可以将思政元素融入到实践任务之中。在实践环节可以根据学生所学习的内容、知识储备等，挖掘有价值的思政元素，引导学生思考职业道德、社会责任等方面的问题。在思政元素与专业实践融合时，教师可以灵活组织多元化的学习模式，如情景教学、小组合奏学习以及任务驱动法等，通过多元化等学习模式，充分调动学生的主观能动性，展现思政育人价值。
总之，在土木工程专业建设期间，将思政元素融入其中，挖掘所学专业中的思政元素，让学生明确自身专业知识学习对于个人以及社会发展的积极意义，在帮助学生构建正确思想价值观念的同时，端正学生的学习态度，促使学生主动参与到各项学习活动之中，在专业学习中成就自我，奉献社会。
放大
缩小
默认
