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默认陶行知教育思想强调“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，注重个体的全面发展和教育的社会功能。在当前江苏农村留守儿童心理健康问题日益突出的背景下，陶行知的教育理念为解决这一问题提供了重要参考。本文以陶行知教育思想为理论基础，结合江苏农村留守儿童心理健康现状，分析其心理问题成因，包括亲情缺失、社会支持不足和学校教育功能弱化等。通过挖掘陶行知思想中的教育关怀、生活化教育和社区协作机制，提出构建家庭、学校、社会“三位一体”的心理健康支持体系的实践路径。研究旨在为江苏农村留守儿童的心理健康教育提供理论支撑和现实参考，助力其全面健康成长。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这句质朴的话语出自人民教育家陶行知之笔，浓缩了他毕生献身教育事业的赤诚与无私。陶行知“生活教育”理念蕴含的教育创新精神与关怀价值，能够为这一问题的解决提供理论支持和实践方向。本文以陶行知教育思想为理论依据，结合江苏农村留守儿童心理健康现状，探索构建家庭、学校、社会“三位一体”的支持体系，旨在通过教育创新实践，为留守儿童的心理健康保驾护航，助力他们的全面健康成长。
一、 陶行知教育思想的核心理念
陶行知教育思想的核心包括“生活即教育”“社会即学校”和“教学做合一”三大理念，强调教育源于生活、服务于社会，并注重理论与实践的统一。他的教育思想突破了传统教育的局限，将教育与生活紧密结合，倡导通过社会资源和实际操作来培养学生的独立性与创造力，尤其在农村留守儿童心理健康支持方面具有重要意义。
二、 江苏农村留守儿童心理健康现状
江苏省农村留守儿童的心理健康问题日益受到关注。根据江苏省民政厅、教育厅、公安厅等16个部门联合印发的《江苏省农村留守儿童和困境儿童关爱服务质量提升三年行动实施方案》，通过精准帮扶、监护提质、安全防护、心力滋养和固本强基等“五大工程”，全力提高留守儿童的福祉。到2023年底，江苏省共关爱保障困境儿童48.47万人，实施了“苏童成长”信息系统，确保所有困境儿童得到动态监测和分类管理。同时，2.7万名农村留守儿童实现了委托照护协议签订和监护责任的全面履行。尽管近年来通过多项政策和措施加以改善，但仍面临诸多挑战。长期的亲情缺失和家庭支持不足，使得许多留守儿童产生了孤独感和不安全感。他们的情感需求得不到及时回应，容易产生焦虑、抑郁等负面情绪，且因缺乏有效的心理疏导和支持，部分儿童的心理问题未能得到及时识别和干预。针对这一现状，江苏省已采取了一系列应对措施。例如，通过“苏童成长”儿童福利信息系统，实施动态监测和分类管理，确保对留守儿童的心理状况进行实时评估和干预。同时，江苏省还加强了心理健康服务平台的建设，团委、妇联等部门开展了针对留守儿童的精神文化关爱活动，旨在缓解儿童的情感孤立，提供情感支持和心理疏导。
江苏省提出的“年度排查”和“月度走访”制度为留守儿童的心理健康提供了基础保障，但如何在实践中实现全面覆盖，确保每个留守儿童都能获得及时的心理干预与支持，仍然是未来亟待解决的问题。
三、陶行知教育思想对留守儿童心理健康的指导价值
陶行知提倡的“生活即教育”理念恰恰强调将教育与生活结合，关心孩子的情感需求和心理状态。通过将教育融入孩子的日常生活中，关注他们的心理发展和情感支持，可以有效缓解他们的孤独感和不安全感，增强他们的自我认同感和心理韧性。
教育不仅仅是课堂上的教学，更要通过实践活动帮助孩子们获得自信与成就感。通过开展课外实践、社会活动和心理疏导，留守儿童可以获得更多的情感支持和成长机会，缓解由于缺乏亲情陪伴而产生的情绪问题。
四、构建“三位一体”心理健康支持体系的实践路径
构建“三位一体”心理健康支持体系是应对农村留守儿童心理健康问题的有效途径。从家庭层面而言，家庭是儿童心理发展的最初场所，父母是儿童情感的主要来源。尽管许多留守儿童面临父母长期外出的困境，但可以通过加强监护人的心理健康培训，提升其对儿童情感需求的敏感度，帮助他们更好地关注孩子的心理健康。对于学校层面，学校不仅是知识学习的场所，更应成为留守儿童情感交流、心理疏导和成长支持的重要平台。学校可以通过建立专职心理辅导老师、开设心理健康课程、开展心理疏导活动等方式，帮助孩子们识别和应对情绪问题。社会层面，社会支持包括政府、社区和社会组织的力量。在政府层面，应加强政策保障，完善农村留守儿童心理健康服务平台，通过建立心理健康档案、组织定期心理干预等措施，为儿童提供专业的心理支持。
五、结论与启示
农村留守儿童的心理健康问题日益严峻，需要全社会的共同关注与解决。通过将教育与儿童的生活实际相结合，关注留守儿童的情感需求和心理发展，陶行知的教育理念能够有效缓解留守儿童的孤独感与不安全感，促进其心理健康的全面发展。通过发挥陶行知教育思想的实践价值，可以更好地推动留守儿童心理健康的改善，助力其在健康、快乐的环境中成长，为农村留守儿童的未来提供坚实的保障。
基金项目：江苏省陶行知研究会“十四五”规划2024年度课题一般项目：编号（JSTY20240148）。
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