学科思政视角下初中语文微课的课程设计与资源开发

随着立德树人教学目标的明确，大批教育工作者围绕学科思政问题进行了系统的分析和探究，希望进一步促进学科思政育人价值的充分发挥，从而有效促进教育教学活动内容的合理拓展与优化。在初中语文教学工作开展期间，部分教师围绕学和思政视角对于语文微课的课程设计与资源开发问题进行了系统探索和梳理，希望构建一条新颖的教育教学活动路径，从而有效促进思政教育和语文知识教学活动的深度融合，以便帮助学生群体实现对于思政意识的科学培养与身心的健康成长。

一、学科思政对于初中语文教学工作的影响

（一）推动了教学工作内容的充分拓展

在初中语文教学工作开展期间，通过学科思政理念的引入与渗透，教师可以结合语文教材内容，进一步实现对于教育教学活动的拓展与创新，其促进了语文教学工作的多元化发展。与此同时，相关做法可以帮助学生群体进一步围绕教学活动尝试对于思政知识进行探索和梳理，有利于实现教学工作育人价值的合理发挥。

（二）促进了学生正确价值观念的培养

在学生成长的过程中，通过积极做好学科思政引导工作，教师可以帮助学生围绕语文课文内容和相应的故事主人公实现对于正确价值观念的充分了解和清晰认识，这一点对于学生群体言行举止的合理规范与身心的成长具有重要的辅助价值，有利于实现高素质人才队伍的培养与建设。

（三）提升了课堂教学活动的育人价值

从教学工作的视角来看，通过在初中语文教学工作中融入学科思政理念，教师可以进一步促进课堂教学活动的多元化发展并引导学生群体及利用教学活动进一步实现对于语文知识的清晰了解和全面认识，这一点对于课堂教学活动育人价值的充分提升，具有良好的促进意义。

二、学科思政视角下初中语文微课的课程设计与资源开发策略

（一）关注学生身心成长问题，结合微课做好师生交流互动

对于教师而言，在学科思政视角下，为了做好初中语文微课课程设计与资源开发，其应积极加强对于学生身心成长问题的密切关注。围绕学科思政主张尝试对微课的组织内容进行科学调节。基于此，教师可以以微课作为抓手与学生开展交流互动，其对学生思维能力的特征延伸和身心的成长大有裨益。

例如，在讲授《纪念白求恩》一课时，基于学科思政视角下，教师可以围绕本课内容引导学生群体在阅读的同时实现对于白求恩身上优秀品质和思想意识的挖掘，其对于学生正确价值观的培养具有良好的促进意义和辅助价值。在此过程中，通过进一步结合课文内容设计交流问题，教师可以鼓励学生群体在思考问题的同时围绕课文进行探索和梳理并尝试将课文中白求恩这一人物形象进行多元化的解析，其对于学生思政意识的培养与优化具有良好的促进作用，对于学生群体正确思想理念和价值观念的优化具有重要的辅助价值。

（二）利用网络挖掘教学资源，促进教学活动趣味性的提升

在组织初中语文微课教学工作的过程中，基于学科思政视角下，教师可以进一步促进微课教学工作模式的合理拓展，其有利于推动后续教育教学工作的持续优化和不断改进。通过深入挖掘相应的教学配套资源，教师可以营造良好的课堂教学工作氛围，其对于教学活动趣味性的提升和学生思政探索意识的培养至关重要。

例如，在讲授《梅岭三章》一课时，通过围绕学科师生视角尝试对微课课程设计内容进行调整与变革，教师可以利用网络搜集与课文内容有关的故事资料和素材并积极结合课堂教学活动为学生放映相关的视频资料。在具体实施期间，通过为学生展示相应的历史背景和内容，教师可以帮助学生从多个角度实现对于陈毅将军的革命理想和追求，其对于学生诗文理解难度的降低和探索积极性的培养大有裨益。实践表明，相关工作的持续推进可以帮助教师进一步围绕信息技术尝试对于教学资源的充分开发和整理，其可以帮助教师更为游刃有余地利用海量资源为教学活动赋能，促进了教学工作趣味性水平的持续优化，对于教师教学引导能力的提升很有帮助，促进了学生价值体系的合理构建与完善。

（三）完善微课教学点评体系，依据学情调整教学工作方法

为了有效促进初中语文微课课程设计与资源开发水平的持续提升，在学科思政理念的引导下，教师在组织微课教学工作同时应注意做好对于教学工作分析和点评体系的构建和完善。通过相关活动的持续推进，教师可以进一步尝试依据学情对教学工作组织方法和教学资源开发形式进行动态调整，其对于预期目标的实现具有重要的促进意义。

例如，在讲授《卖油翁》一课时，通过积极建立相应的微课教学顶层体系，教师可以在利用微课组织教学活动期间充分观察学生群体的课堂表现并进一步了解学生群体对于课文内容的真实掌握情况和古文解读能力的培养水平。在点评的过程中，教师可以帮助学生通过分析卖油翁人物形象的方式更为全面地实现对于持之以恒重要性的深刻解读，这一点有利于帮助学生群体进一步实现对于自身言行举止的合理规范，有助于促进学科思政目标的达成。

三、结语

综上，在初中语文教学工作开展期间，基于学科思政视角下，教师应积极做好对于微课课程设计与开发问题的关注，围绕课文内容引导学生在学习语文基础知识的同时实现对于正确价值观念的培养与树立，从而为立德树人目标的实现注入强劲的动力。在具体做法方面，教师应鼓励学生结合微课内容进行思考与探索，同时引导学生结合形式多样的微课资源和内容激发对于语文知识的探索兴趣。在此基础上，其应积极开展微课点评活动，尝试依据学生对于后续教学工作的方式方法进行动态改进，以便提升微课的课程设计与资源开发水平。