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默认近年来，受社会重视程度越来越高的基础教育中，泥塑作为人类文化艺术创作不可或缺之一部分，以质朴造型、多样表现手法广受学生欢迎且对学生身心发展起着不可替代作用而备受美术教育界广泛关注，随着科学技术发展，新型手工塑形材料渐入课堂，其中超轻粘土作为一种易操作、易成型、方便清洁的泥塑教学速成型材料，本文就其在课堂教学中对学生创造力培养及学生心理需求予以分析。
一、 小学生创造力的定义与特征
小学生创造力乃是指在思维活动里，凭借已有的经验、知识以及技能，生成新颖且具价值的想法与解决方案的那种能力，其于这个阶段的表现为丰富想象力和灵活思维方式，常体现在艺术创作、问题解决以及人际交往方面，具有思维开放性即孩子们常以独特视角看待事物并能提出非传统见解、灵活性也就是能够迅速调整思维方向适应新挑战、流畅性即短时间内生成大量想法等特征，而通过鼓励创造性思维，教育可助力学生在日后学习与生活中更自信地表达自我、解决问题，强化适应能力与创新意识。
二、 泥塑课程对小学生创造力的促进作用
（一） 提升观察力与想象力
泥塑课程经由让小学生对不同形状、颜色和材质的泥土予以观察且依据其特征展开创作的方式，极大地提升了他们的观察能力，在观察之时，孩子们需关注细节，进而培养起对周围世界的敏感性，与此同时，于制作过程当中，学生们会运用想象力把抽象思维与具体材料相结合以创造出独特作品，这样的过程不但能让他们在视觉与触觉方面获得体验，而且还鼓励他们在日常生活里更注重创造性思考，形成对美的独特理解与体验。
（二） 增强动手能力与实践能力
强调动手实践的泥塑课程让学生们通过亲自操作泥土来学习如何塑造、组合、刻画和装饰各种形状进而提高动手能力，这个过程不仅使他们掌握基本的泥塑技巧，更重要的是锻炼其手眼协调能力与细致操作能力，通过自由创作让孩子们在解决实际问题中积累实践经验、增强自信心，在不断尝试与修改里逐渐形成对材料特性的深刻理解同时提升解决实际问题的能力以使其在其他学科学习中也能更好地应用这些技能。
（三） 促进个性表达与自我认知
为小学生提供自由表达自我平台的泥塑课程，通过泥塑创作让孩子们能无拘无束地展现自己的思想、感受和个性以培养自信心，在创作过程中学生会依据自己的经历和情感选择不同主题和素材，这既促进他们对自我内心的探索又增强对个人价值观和情感的理解，此外通过分享和讨论自己的作品使孩子们可与他人交流思想、获得反馈从而进一步提升自我认知，这样的过程有助于他们在日后学习与生活中更独立、自信地面对挑战。
三、 泥塑课程的教学方法与策略
（一） 通过主题创作激发兴趣——实际操作与项目实践相结合
在泥塑课程里，借助主题创作有效激发学生学习兴趣与创造力这一情况，教师可设计像“我的梦想”、“家乡风景”等与学生生活相关主题，鼓励学生从自身经历、情感出发创作，而在实际操作当中，学生通过亲自参与泥土揉捏、雕塑，既能提升动手能力，又可深入理解主题传达意义，就像制作“我的梦想”主题泥塑时，学生需思考理想未来并艺术表现出来，此过程既能引导思维拓展，又能有效提升创造力与表达能力，结合项目实践，让学生于团队合作中共同探讨创作思路，使其在实际操作里不断尝试、修正，进而提升艺术表现力与自信心。
（二） 互相学习与团队合作——促进沟通与交流能力
泥塑课程中的团队合作作为教学重要策略之一的情况，通过组队创作，学生不仅能充分发挥各自特长，而且可在互动中学到不同思维方式、创作技巧，在小组活动里，孩子们要一起讨论创作主题、分工、技术以及解决困难办法，这一过程既能强化沟通能力，又可增强团队协作精神，通过互相学习让学生在交流中碰撞创新火花、集思广益，有助于促进个人思维发展与创造力提升，此外，团队合作经历还能让学生学会倾听、尊重他人观点，培养良好社交能力，对其未来学习、生活大有裨益。
（三） 面对挑战与瓶颈的应对——锻炼创意思维
在泥塑课程中，学生创作过程往往面临材料不足、构思卡壳或作品未达预期等各类挑战与瓶颈的情况，在教师引导下，学生需学会积极面对这些挑战，分析问题并寻找解决方案，通过讨论与实践，他们既能锻炼创意思维，又可培养解决问题能力，比如当学生发现泥塑形状不理想时，可鼓励其反思，尝试不同技巧或更改设计，这样的挫折与调整过程能够锻炼耐心与韧性，同时，面对失败与重塑过程让孩子们明白创造价值在于探索、尝试而非单一结果导向，这种经验可帮助他们在今后学习生活中更自信应对各种挑战，促进综合素质发展。
四、结语
综上所述，通过泥塑课程的实施，学生创造力得以显著提升，该课程不仅提供丰富艺术体验、促进观察力、动手能力及个性表达，且通过项目实践与团队合作培养沟通与交流能力，在面对创作挑战时，学生们经解决问题过程增强自信心与创造性思维，这些经验既有益于他们的艺术技能，又为今后学习和生活奠定良好基础，泥塑课程于小学生创造力发展中发挥重要作用，有助于培养具创新精神与实践能力的未来人才。
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